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作为旅游三大要素之一的客体旅游资源是旅游业发展的前提和基础。旅游资源应是指凡能激发旅游者旅游动机的,能为旅游业所利用的,并由此而产生经济效益和社会效益的自然和社会的实在物。可见凡是具备上述条件的客观存在实体(山、水、生物、气象景观、历史遗迹、城镇、古建筑、古典园林、宗教、民俗等)都可成为旅游资源,所以旅游资源就与相关的学科有着极其密切的关系。近年来,随着文化旅游的逐渐升温,一些的历史遗迹、文化名城已经越来越受到游客的关注,这主要因为这些旅游资源中均蕴藏着丰富的历史研究价值和原始文化价值。由于旅游资源具有… 相似文献
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根据系统哲学观、数学思维观和教育发展观,“慢教育”理念下数学教学的艺术主要包括留白与补白混搭的艺术、缺位与补位叠加的艺术、有声与无声共轭的艺术、规范与创造合和的艺术.结合教学案例,分别阐述如何让这些包涵哲学因子的系统元素并轨谐行. 相似文献
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“素养取向”是“人学”课堂首要解决的认识论问题,也是促进学生终身发展的价值诉求.在数学教学中,“素养取向”是指教育者对受教育者施加教育要素时具有学科生长力倾向的培养意识,并主要表现为提升学习者的表征力、变式力、问题力、组织力(简称“四能”)等学习发展力层面的思维品质.结合《垂直》一课的教学案例,探讨“素养取向”下数学教学的操作范式. 相似文献
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<正>一、数学实验游戏的设计示例【实验目的】借助月历,以游戏的形式,让学生进一步体会一元一次方程模型的建立过程和数学的应用价值。【实验准备】2人一组,每组准备月历一本。【实验内容和步骤】游戏一:算一算(1)在月历的同一行上任意圈出相邻的3个数,算出其和。(2)在月历的同一列上任意圈出相邻的3个数,算出其和。 相似文献
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学生个性的发展在现代社会的教学中得到了认可,培养具有自主性的人、注重发展学生的个性特长是学校教育的目标。只有个性得到了充分发展,学生的创新意识才会得到提高,实践能力才能得到加强。 相似文献
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长期致力于人类认知能力研究的哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾提出智力的新定义,智力是在社会文化及价值标准下,个体用以创造产品及解决自己遇到的难题所需要的能力．围绕这一定义,多元智能理论为我们展示了审视“聪明”的全新视角．多元智能理论认为人的智能是一个复杂的综合体,涵盖语言智能、空间视觉智能、运动智能、音乐智能、数理逻辑智能、人际关系智能、自我认知智能以及自然智能等九个方面．加德纳认为人的智能具有普遍性、发展性、差异性和组合性等特点,因此不能用单一标准来进行智力水平衡量． 相似文献
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2012年江苏省连云港市中考试题第27题,以普适的梯形为载体,在动点的参与下,以作特定条件下的平行四边形为运作手段,考查开放性动点最值问题的上位过程,为引领"过程性"教学起到很好的示范作用.此题展现的亮点有:似曾相识却又逸出"新枝";基于过程却又高于过程;无为而治却又融通方法;大道至简却又立意高远. 相似文献
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老字号是历史发展过程中伴随中国文化发展出现的结晶,承载着中国深厚的工商文化底蕴。山东作为儒家文化的发源地,山东老字号受儒家文化影响至深,有着深厚的鲁商精益求精的工匠精神和诚实守信的经营观念。山东老字号中餐饮类占的比重很大,是齐鲁饮食文化的重要载体和宝贵遗产,承载着山东人美好的回忆。本文以山东济南聚丰德餐饮老字号为例,通过对老字号餐饮品牌发展存在的问题进行分析,针对性地提出山东省老字号餐饮品牌保护传承、创新发展的建议,以期实现老字号品牌的振兴。 相似文献
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解题观念是左右教师专业发展的“客观性事件”,好的解题观念能让师生在数学解题学中获得专业的长足发展。实践表明,模仿创造是教师专业发展的起始点,变式联结是教师专业发展的生长点,自发领悟是教师专业发展的衍生点,自觉内省是教师专业发展的至高点;唯有尊重学习认知观、学科教育观、课程发展观以及数学哲学观,关照解题思维的长度,方能让学生在解题中学会解题,让教师在问题决策中成就专业跃迁能力。 相似文献