关于“公开课”的一些看法     

朱毅岩 《教育文汇》2005,(11):17-18

近几年，随着课改的不断推进，一些学校相继举办了多种形式的“公开课”，有示范课、观摩课、研究课、竞赛课种种。执教这类课的大多是中青年骨干教师，也有教龄不太长甚至是才从教一两年的青年教师。笔者所在的县城小学也经常开展此类活动。参加校内、校外的听课、评课活动多了，我就有了一些想法。  相似文献   

看名师教学光盘有感     

朱毅岩 《教育文汇》2007,(7):30-31

前些日子观赏了第六届全国青年教师阅读教学观摩活动中几十位获奖名师的教学光盘，有不少新的收获、新的感悟和新的认识。  相似文献   

语文课堂上的失度     

朱毅岩 《小学教学研究》2005,(11):5-5

凡事都有个度。一个时期以来语文课堂教学出现了一些过分、过头等失度现象。为了确保新课改在语文课堂的健康发展,笔者认为对这些失度现象很有关注的必要。一、不重视语言文字训练,过分追求课文内容和情感。如今的一些语文课,有的老师只是上课开始在检查预习的环节中进行简单的  相似文献   

创新意识不应这样受挫     

朱毅岩 《教育文汇》2002,(4)

创新意识是每个健康儿童与生俱来的本能。而把这种本能培养成创新精神则需要教育,需要学习。那么作为培养儿童创新思维的主渠道——课堂教学,我们做得怎样呢?应该说尚有差距。专家们曾指出,教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。面对儿童难能可贵  相似文献   

“写”具体首先要“说”具体     

朱毅岩 《小学教学参考》1998,(6)

小学生要把作文“写”具体,我认为在动笔之前有一个重要环节,即首先要“说”具体.大纲指出:“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进.”可见“说”是“写”的前提,也是“写”的基础.一般情况下说得好也就能写得好,说得具体也就能写得具体.下面谈谈我训练学生“说”具体的两点做法.  相似文献