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课堂教学能否完成任务,能否收到预期效果,在很大程度上取决于备课。备课必须在“真”和“实”上下功夫。一、要“真”备,要“实”备备课一般要经历学习大纲,钻研教材,搜集资料,了解学生,选择教法和编写教案等过程,是教师积累经验,提高业务能力,形成独特教学风格的必经途径。但育些同志缺乏“真”和“实”,其表现为: 1、走捷径:他们把必经过程一股脑儿省去,削枝去叶,敷衍了事,摘抄教学参考书或特级教师的教案,充当“义务誊写员”的角色。2、马后炮:有些教师事先不备课,一支粉笔一本书,先“上”后“备”,课上完了补写教案。3、简单化:有些同志备课“粗线条”,拉个“大路子”,许多细节诸如课堂提问的设计,有关资料的引用, 相似文献
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学生学习写日记,一般都要在日记第一行写上天气情况。天气情况写得如何,往往不被我们老师注意。我发现就有那么一些学生天气情况记得不准确,就是同一天,有的学生写“多云”,有的学生写“阴”,还有的学生写“少云”,众说不一,五花八 相似文献
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“段”的读写训练举要 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读教学与作文教学的有机结合,可使学生“理论”、“实践”双丰收,从而全面提高阅读、写作能力。我在阅读教学的过程中,充分挖掘教材的有利因素,采取变中心、转角度、插故事、写假想等形式,对小学生穿插进行段的读、写训练,以激发他们的写作兴趣,提高他们的表达能力。现以统编六年制小语第七册《春蚕》为例,说说我在实际教学中对学生进行段的训练的具体做法。 相似文献
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备课是上课前的准备工作,如同战场上的作战方案,是提高课堂教学的基础。课堂教学能否完成任务,能否收到预期效果,在很大程度上取决于备课。我们认为“凡事预则立,不预则废”,必须提前备课,并在“真”和“实”上下一番苦功。一、要“真”备,要“实”备备课一般要经过学习大纲,钻研教材,搜集资料,了解学生,选择教法和编写教案等过程,是教师积累经验,提高业务能力,形成独特教学风格的必经途径。但有些同志在思想上缺“真”少“实”,故在备课上往往表现为: 相似文献
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