测量中的生成解释与选择解释——对美国加州学生和中国香港学生的研究结果     

刘欧  李姬仙  罗陆慧英  李阳 《北京大学教育评论》2013,11(1):11-28,189,190

解释可以用来检验学生的推理在多大程度上基于科学知识和证据,本文研究的是学生在两类经典多选题中的解释是否可以测量他们的科学推理以及测量的有效性问题.本研究在传统多选题中附加了两类解释项目——生成解释和选择解释,用以了解学生做出选择的原因.这项研究测试了794个美国加州学生和916个中国香港学生,检验了三类题目(传统多项选择、生成解释、选择解释)的心理测量学特征,并且比较了美国加州学生和中国香港学生在三类试题上的表现.为了检测不同国家的潜在偏见,本文还进行了题目功能差异分析.研究结果显示美国加州学生的分数更高,并且无论对美国加州学生还是对中国香港学生,生成解释比另外两类题目难度都要大.本文最后从评估和课程的角度对表现上的差异进行了讨论.  相似文献   

产业与人力资源结构双调整背景下的大学生就业——一个历史和比较的视角   总被引：3，自引：0，他引：3  

闵维方  蒋承  刘欧  李姬仙  罗陆慧英  李阳  管蕾 《北京大学教育评论》2012,10(1):2-12

工业革命以来,人力资源积累对于经济增长的先导作用在长期来看是成立的;但是从各国高等教育发展和经济追赶的历程来看,如果没有产业结构的适时调整,从"人力资源追赶"到"经济赶超"必然存在一定的时滞,结构性就业问题因此产生。本文以经济史的研究方法,构造了"人力资源积累—产业结构调整—经济发展"的新框架来解析新时期下高等教育发展与产业调整的引领和适应关系,并从产业结构和人力资源结构双调整的背景下重新审视大学生就业问题,就持续有效地发挥教育的先导作用提出政策建议。  相似文献