论大学精神与人文教育     

李少琳  岳宝德 《中国成人教育》2005,(9):31-32

大学曾一度成为学子们的精神家园。大学精神的回归是大势所趋。本文解读了大学精神,并认为大学精神的灵魂是人文精神,进而对高校如何进行人文教育提出几点看法。  相似文献   

关于高校人文素质教育的思考     

李少琳 《山东教育学院学报》2000,15(1):66-68

本论述了对大学生加强人素质教育的必要性、人素质的内涵及人素质教育的内容。  相似文献   

试析21世纪教育发展的趋势—终身教育     

李少琳 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(1):76-77

终身教育是21世纪最富有冲击力的教育观念。章论述了终身教育的含义及必要性，并提出了发展终身教育的思路和措施。  相似文献   

终身教育--我们的必然选择   总被引：2，自引：1，他引：2  

李少琳 《中国成人教育》2002,(10):33-33

终身教育指的是以幼儿教育、中小学教育为起点,中经职业教育、成人教育,以老年教育为终点,适应人生不同发展阶段之教育需求而连续不断实施的教育过程.换言之,终身教育是人们在一生中所受的各种培养总和,包括各个年龄阶段的各种方式的教育,如正规、非正规和非正式的各种教育,还有学校教育、家庭教育和社会教育等.终身教育既有专业教育,也有社会、生活、文化方面的教育,除了传授知识技能的形式外,还与社会文化活动和实际生活环境有密切联系.由此可以看出,终身教育与其说是一种教育概念,不如说它是一种生活方式.在终身教育观念的形成和发展过程中,它的内涵也不断丰富.  相似文献