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李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(4):82-86
陈述培养思维能力的意义，分析目前我国外语教学思维能力培养存在问题的原因，讨论思维能力的内涵及其和英语教学的关系，结合《综合英语》课教学提出了训练思维能力的9种方法。 相似文献
2.
分析结合《综合英语》课教学，提高学生的教师心理素质和表演能力的必要性，并探讨在《综合英语》课教学中提高学生的教师心理素质和表演能力的途径与方法。 相似文献
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李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(4):67-72
分别对热身、采访、猜疑、拼板、协同、讨论、模拟与角色扮演等七类外语教学课堂活动进行论述，分析了它们在外语教学中的作用，并针对活动的操作提出了一些建议。 相似文献
4.
论英语词汇教学中的误区 总被引：2，自引：0，他引：2
词汇教学是英语教学的重要内容,但在英语教学实践中,英语词汇教学存在许多误区,主要表现为:英语词汇学习得不到重视;忽视单词表在词汇学习中的作用;错误地认为语义分类有助于单词的学习;对通过语境猜测词义的作用缺乏正确的认识;弱化汉语翻译在词汇学习中的作用;将阅读词汇量笼统地等同于总体词汇量;对教材词汇与教学要求词汇之间的差异认识不足. 相似文献
5.
通过对学生的问卷调查,以及对调查结果的分析,探讨任务写作前期语言输入的作用,并对任务型英语写作教学的前期任务设计提出了一些建议。 相似文献
6.
浅谈高职任务型英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李庆燊 《中国职业技术教育》2007,(1):54-55
本文认为任务型写作教学的实质是“意义”与“交流”，意义是交流的基础，而交流则是意义的一种价值体现。任务型写作教学过程的设计必须体现这一实质。从而才能确保该方法的优点得以实现。 相似文献
7.
李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(4)
听音词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位储存。如果储存中仅有形义记忆 ,该词是阅读词 ;如仅有音义记忆 ,则为听力词。听力词汇量被忽略是因为长期的教学内容、方法和手段所致。忽略听力词汇量的存在不利于英语学习 相似文献
8.
语言是一种十分复杂的人类赖以表达丰富思想内容的符号系统。其复杂性首先表现为语言的构成要素 ,即音、形、义所体现出来的特异性。不同的语言 ,它的特异性自然不同。一旦这些特异性与文章所要体现的一切内涵联系紧密的时候 ,翻译的可译限度从而产生。 相似文献
9.
语言是可译的，但由于文化和语言等因素的差异，有时又不完全可译，甚至是不可译的。本文从风俗习惯、民族心理特征、社会历史背景和语言传统等四个方面．阐述了文化因素的差异对翻译可译限度的影响 相似文献
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