猴年说猴     

李建林 《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z1)

我们常说的猴是一种泛称,包括猴,也包括猿。其实猿和猴处在不同的进化水平上,概而言之,有尾者为猴,无尾者为猿。猴是一种非常灵巧的动物,它的行动敏捷迅速,尤其是如果又被猎人追赶,那就只能是“穷猿投林”了,现比喻在穷困中急于找一个栖身的地方。偶尔也有无法无天、胆大妄为的时候,那便是“山中无老虎,猴子称大王”。猴类人,相貌却大不佳。那一双修长有力的臂膀,能在树林间荡来荡去,就是奥运会体操冠军也会自叹不如。猴好动,表现在行为上便是“猴头猴脑”,行动浮躁;反映在心理上便是“心猿意马”,安静不下来。猴胆小,人们动不动就“杀鸡给…  相似文献   

应用圆锥曲线切线方程解题二例     

黄晓洁  柳文炜  李建林 《数学教学通讯》1984,(4)

一、极值问题例已知半圆O的直径是AB,AC⊥AB,且AC=1/2AB,在同一侧再作BD⊥AB,且BD=3/2AB,R为半圆周上一点,求封闭图形ABDPC面积的最大值。设半圆O的半径为r,建立直角坐标系如图1。因为梯形ABDC的面积是一定的,所以求封闭图形ABDPC面积的最大值,就是要求△DCP面积的最小值。  相似文献   

招商引资与地区形象设计     

李建林 《滨州学院学报》2004,20(3):25-27

无论从应对竞争的角度,市场营销启示的角度还是从稀缺资源供给的角度看,一个地区要想实现招商引资工作的可持续发展都有必要进行地区形象设计。地区形象的设计要注意整体性、差异性、稳定性和贯彻的坚决性。  相似文献   

单摆实验的改进与思考     

王新春  李建林  董太安 《邯郸学院学报》2002,12(3):34-35

普物实验是学习普通物理必不可少的课程之一,但长期以来,受传统教育思想的束缚,其重视程度远远不够,大部分实验停留在验证性实验水平,不利于培养学生的创新能力. 在大力推广素质教育的今天,设计性实验越来越受到人们的重视,笔者结合单摆实验的改进,为验证性实验向设计性实验转变提供一点思路.  相似文献   

马年说马     

李建林 《初中生世界(初三物理版)》2002,(7)

现代人似乎和马已无甚关联,但在古时候,马却在人们生活中扮演着非常重要的角色。行军打仗不能没有马,交通运输也离不开马。因此人们对马情有独钟。唐太宗驾崩前还念念不忘要让他心爱的马给他陪葬,这就是“昭陵六骏”。古时武将都以得到一匹宝马良驹为自  相似文献   

说"交"情     

李建林 《中学语文园地(初中版)》2007,(6):40

清人袁枚的《峡江寺飞泉亭记》中有"如倾盖交,虽欢易别"的句子,杨万里《诚斋诗话》中说:"孔子老子相见倾盖,邹阳云:‘倾盖如故’。"汉邹阳《狱中上书自明》中说:"语曰:白头如新,倾盖如  相似文献   

关于3+X模式下物理教学的思考     

李建林 《沧州师专学报》2005,21(1):128-128

物理教学与高考模式的改革,对以前的教学与学习模式提出了前所未有的挑战,为切实全面提高学生素质,教师必须更新教育理念,改变传统的单一的接受式学习,把自主探究学习和素质教育面向全体学生的现代教学理念有机融合到物理教学中去.  相似文献   

基于"工匠工坊"的高职软件技术专业人才培养模式探索与实践     

李维勇  李建林  李方方 《河北软件职业技术学院学报》2019,21(3)

  相似文献   

对“尊重学生”的深层解读     

李建林  张相岗 《中小学教育与管理》2007,(10):19-20

尊重学生的人格，保护他们的自尊心是尊重学生的基本行为和普遍表现。若将此理解为尊重学生的全部内容，则会失之偏颇，行为游离于实质之外的浅表层面，行为质量在低水平徘徊，有的趋于表演化、模式化。究其根源是对“尊重学生”的实质与精髓缺乏认识和把握，没有将系统的思想理念内化于心，践行就没有了深度。其实尊重学生的经验、经历，关注学生的亲身体验是对学生真正的尊重，也是最大的尊重。[第一段]  相似文献   

关于教师队伍整体素质提高的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

李建林 《沧州师专学报》2001,17(1):79-81

教师素质是指教师本身思想、知识、身体、能力、内在外在修养等各方面的综合反映。高质量的教师群体是高质量教育的一个基本条件，一位教师的突出缺陷，会影响一大批学生的成长。全体教师的素质直接影响着民族的素质，如果不能够及时改进与提高每一位教师的素质就等于不断地复制不合格的人才。早在２０世纪８０年代日本小学教师学历均为大学本科水平，如今日本某些小学校长以自己聘任的教师都是硕士研究生而自豪。这从一个侧面反映了国外教师的质量，因此提高教师素质是目前素质教育改革、提高全民素质的关键，是急不我待的大事。 一、现代…  相似文献