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我校原名上海市沪闵中学，原是一所位于城乡结合部的薄弱校，2000年初更名为徐汇区教师进修学院附属实验中学。4年来，我校在学校管理、队伍建设、课程教学和德育工作等方面进行了积极探索，取得了较大突破，形成了优化、高效的管理机制，建设了一支素质较高、结构合理、勤奋敬业、合作精神强的教职工队伍，初步形成了促进学生潜能与个性发展的课程体系，构建了以“实践、体验、内化”为核心， 相似文献
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课程校本化就是指学校根据自身定位、特色、条件,对基础型课程进行符合教育规律与学校实际的调整、补充和完善,对拓展型、探究型课程进行自主开发以及三类课程整合的系统工程。我们在教学目标、教材内容、教学设计、训练系统等方面不断探索,有着自己的特色。 相似文献
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李文萱 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
环境教育是学校对学生进行德育和生态伦理教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要载体。通过环境教育可以向学生灌输人与自然和谐相处的理念,创设珍惜资源、爱护环境的氛围,培育学生对环境可持续发展的责任,促进学生良好行为习惯和规范的形成。 相似文献
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学校整体改革就是要以学校为整体,对学校系统内部的各个组成部分及其结构进行改革,使学校教育工作整体优化,发挥学校教育的整体功能。其学校整体改革是一种深层次的、全方位的改革,内容涉及学校工作的方方面面,归纳起来主要有:教育观念的转变;教师队伍的建设;学校内部管理改革;教育体系的改革等。这四个方面相互联系、相互制约,是学校整体改革的重要组成部分。其中,教育思想的变革是整体改革的主题和灵魂;教师队伍建设是整体改革的决定因素;教育教学改革是整体改革的主体工程;而深入进行学校内部管理改革,使整体功能充分发挥,是实现学校大面积提高教育质量的重要保证。实践也充分证明,在学校管理改革目标纳入学校整体改革目标的前提下,凡是学校管理工作改革跟上去了,其他方面的教改成效就显著,否则,就达不到预期效果。 相似文献
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优质教学是现代课堂教学的追求。无论是有效教学,还是高效教学,都在教学设计时强调教学的目标、过程和评价的内在一致性,也即强调目标、过程和评价的有效连结。我校在课堂教学中追求的优质教学,与有效教学或高效教学的教学设计是异曲同工的,都注重教学的目标、过程和评价三者之间的有效连结。 相似文献
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上海徐汇区教师进修学院附属中学挂牌于2000年4月,是在1999年徐汇区基础教育工作会议提出履行两个承诺、扩大优质教育资源,实现徐汇区教育标志性品牌战略的背景下,因布局调整由沪闵中学更名而来。为了贯彻“三个代表”的重要思想,为普通工薪阶层的子女提供优质教育,区政府、教育局投资2000多元万重建校舍,改善办学条件,社会、家长也对附中寄予了很高的期望。 相似文献
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<正>2023年12月8日,玉山县教体局与上海市徐汇区续签教育综合领域改革交流合作框架协议,这是“玉上”教育合作五年的重要见证。近年来,玉山县全面接轨长三角地区,以开放之姿融入长三角“朋友圈”,在教育合作上写好玉山“美篇”,通过跨区域联动协作,开通教师成长“直通车”,架设“姊妹校”共建“桥梁”,取得了明显成效。作为“玉上”教育合作多年的见证人之一,笔者认为,玉山县的师训工作有以下几个特点。 相似文献
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李文萱 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
上海市徐教院附中是一所挂牌七年的公办初级中学。在七年里,附中攻克了挂牌初期人事分配制度改革的难题,完成了学校管理制度和机制的基础建设,形成了讲人格与奉献、重师德与师能、求创新与突破的学校文化氛围,生成 相似文献
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让国家颁布的正式课程转化为学生习得的经验课程,区域教研部门应整合力量、系统设计、整体规划。上海市徐汇区教育学院经过十年探索,以落实国家课程要求和上海市教育改革发展规划纲要为引领,以推进育人方式变革为主线,以国家课程区域性转化为抓手,构建了国家课程区域性转化行动体系,为区域学校提质增效架桥铺路。 相似文献