排序方式： 共有13条查询结果，搜索用时 535 毫秒
1.
蒋风先生主编的《中国当代儿童文学史》(河北少年儿童出版社1991年8月出版),是他继主编《中国现代儿童文学史》之后,在儿童文学史研究方面的又一新创获。这部文学史以史家的眼光,将影响儿童文学发展的内外部原因结合起来分析,予以整体把握,将建国以来的儿童文学分成四个阶段,即:1949——1959年;1960——1965年;1966——1976年;1977——1988年。整部文学史即以这四个阶段分为四编。如果把每一编第一章的标题联缀起来,是十分有意思的:“社会主义儿童文学的诞生”、“在曲折中前进的儿 相似文献
2.
李标晶 《临沂师范学院学报》1987,(3)
茅盾一生中,只在二十年代曾经写过几首白话诗。他曾自谦地说;“可惜我不会写诗。”但是,他对诗歌创作的发展却是始终重视的。从他为数不多的诗论中,可以看出他对诗歌这种文学体裁的总体把握是深入底里的。茅盾说:“以节奏为革命的‘韵文’,主要是宜于抒情,而且以抒情为其基本任务。”这就是说,诗歌的内容本质在于抒情,而形式本质在于富有音乐美。节奏是音乐美的主要因素。外在的音乐美和内在的抒情美相结合,就构成了诗。茅盾的这一论述,言简意赅,道出了诗歌的本质特征。本文就以此为核心,对茅盾的现实主义诗歌观作一阐述。 相似文献
3.
4.
李标晶 《徐州教育学院学报》2001,16(3):52-54,60
本文考察了30年代中国现代派小说所受西方现代主义文学思潮和日本新感觉小说的影响；40年代，西方现代主义理论对中国现代小说的影响渐次消退，现代主义作为流派在中国现代小说中已经不可能存在。但是有些受西方现代主义文学影响较深的作家，在他（好）们的小说创作中仍然表现出较明显的现代主义特色。主要是张爱玲，钱钟书，徐Yu等。 相似文献
5.
李标晶 《湖州师范学院学报》2000,(4)
新时期以来,浙江省的茅盾研究从创作研究、文艺思想与批评研究、传记和史料研究、专题研究、论茅盾研究等方面对茅盾作了全方位的研究,并取得了丰硕的成果。 相似文献
6.
本文以《子夜》《家》为例 ,比较分析了茅盾和巴金在主题和构思、结构、人物的设置和塑造等方面所受外来影响的不同情况 ,分析归纳了他们在接受外来影响方面的差异及原因 ,指出我们应该得到的启示 相似文献
7.
李标晶 《湖州师范学院学报》1988,(1)
近年来,浙江省已经形成了一支以省社科院文学研究所、省文联和高校教师为骨干的,汇集了茅盾家乡桐乡和全省各地的文化、宣传、教育工作者组成的茅盾研究队伍,取得了可喜的研究成果.浙江省的茅盾研究具有以下三个显著特点: 相似文献
8.
李标晶 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1997,(3)
<正> 一个作家在文学史上的地位,不是后人凭主观好恶评定的,而是根据作家本人的全部文学实践活动体现出来的客观价值自然表现出来的。衡量一个作家对新文学的贡献,主要看他的理论与创作实践给新文学增添了哪些艺术特质,它的艺术独创性在哪里,它在当时和对后人产生什么影响。我们将循着这样的思路来探讨一下郁达夫的小说创作时新文学的贡献。 郁达夫的文学创作活动开始于“五四”过后,新文学由主要是破坏走向建设的时期。1921年郁达夫与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社,开始文学活动。他光后写了3篇小说,并以 相似文献
9.
10.
李标晶 《赣南师范学院学报》1997,(4)
纵观茅盾现实主义文学思想形成发展的过程，他所接受的外来影响是多元的，既有欧洲批判现实主义，主要是法国为代表的现实主义——自然主义的影响；又有俄国现实主义，还有苏联社会主义现实主义的影响。这多元影响在茅盾身上不是简单的叠加，而是“以我为主”的重新组合，形成了自己独特的、符合中国国情的革命现实主义文学观 相似文献