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价值取向的确立,是学校教育根本目标和发展方向的选择、确立和实践的过程,应先于具体的教育教学实践而确立,并形成共识。针对当前特教学校存在的过度关注学生生理障碍,忽视其生命全面、和谐发展等现象,研究认为,关注学生生命健康成长,促进其身心全面发展是特教学校的应有之义,更是其教育价值取向的起点和终极目标。文章阐述了特教学校教育价值取向重构的基础、核心及目标等问题,并就价值取向重构在学校教育教学中的实现进行了探讨。 相似文献
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当前,特殊教育的改革已经刻不容缓,其主要问题是特教学校管理者的思想意识和特教教师的认识水平亟待提高.笔者认为,特殊教育学校的当务之急应该是以实施“三本“管理为突破口,努力实现特教学校管理的现代化,进而带动我国特殊教育的快速、全面发展.…… 相似文献
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特教学校的生命教育是提升残疾学生素质,促进他们健康成长的基本条件和要求。生命教育是全人的教育,人的生命特性是丰富的、多维的,那么,多维度地研究和构建特教学校生命教育课程内容体系在当下显得尤为重要和迫切。 相似文献
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2003年《中学物理》第七期第29页有一篇以《由一道选择题引发的思考》为题的文章。文中以一道常见的物理试题为例,运用"割补法"得出结论,进而得出了一系列的推论。 相似文献
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生命教育（life education）的内涵有广义和狭义两种。狭义的生命教育，是指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。而广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。因此，所谓生命教育，就是指教师帮助学生在认识和思考生命的孕育、生命的成长、生命的关怀、生命的价值等问题的基础上，通过自己的思考与实践活动，对自己的生命有良好的认识和感悟，从而使学生珍惜生命、欣赏生命、感恩生命、敬畏生命、激扬生命、关怀生命，使学生形成良好的生命观。由是，生命教育是一种关注师生生命状态，丰富师生生命历程，激发师生生命潜力，促进师生生命成长，提高师生生命质量的教育。[第一段] 相似文献
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生命化课堂教学策略是体现关注每一个生命个体的有效教学策略。在探讨了特教学校"关怀生命"和"关注差异"两种教学策略基础上,文章着重就生命化课堂教学策略实践体系的构建问题进行了阐述,提出应立足于残疾学生的实际,充分关注并正视其生理障碍,从教学目标、教学内容、组织形式及教育评价等方面着手,努力实现课堂教学效果的最优化。 相似文献
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特教学校校本培训的现状与实施原则 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训是在教育行政部门和培训机构、教研部门的规划与指导下,为满足学校和教师的发展需要,以学校为基本单位,立足本职、本校的教师在职培训活动. 相似文献
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当前,特教学校的主要办学职能定位于为盲、聋和弱智等残疾儿童、少年提供所需的教育,根据学生身心特点和需要实施教育,为其平等参与社会生活、继续接受教育、成为社会主义事业的建设者而奠定基础。但随着社会的进步和教育事业的发展,特教学校传统的办学职能正在受到越来越大的挑战。首先,随着生活质量和医疗水平的提高以及卫生保健等条件的不断改善,特教学校的生源在大幅度减少,学校规模缩小,办学职能缩减,办学效益降低。其次,教育对象的多样化和对教育的高质量要求正在挑战传统的特校办学职能。一方面,传统的特校教育对象在基本满足义务教育的同时,学前康复需要和义务教育后的中高等职业教育需求正不断增加,而特教学校目前尚难以满足; 相似文献
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本文在概要总结东营聋校建设历程和山东省特殊教育发展的现状的基础上，认为推动山东省特殊教育学校信后的发展需要重点解决调整学校面局，完善办学体系，加快特殊教育现代化，与市场经济联烟发展残疾人职业技术教育,实施残疾儿童少年免费就学工程五大问题。 相似文献