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模因研究可用于指导大学英语教学。通过研究模因的特征和周期，重新审视英语学习，将英语习得过程视为英语文化模因在学生身上的一个完整的周期过程。充分利用语言模因的复制性、传播性等特点把模因论运用到英语教学中，使学生对语言知识活学活用，提高语言输出能力。 相似文献
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听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要途径。本文以元认知策略为理论依据,通过教学实践了解大学生听力学习中学习策略的使用情况,阐述元认知知识对学习策略的影响,以更有效地进行大学英语听力教学。 相似文献
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李秋畹 《济宁师范专科学校学报》2011,(6):118-121
中介语指在二语习得过程中使用的介于母语和目的语之间的语言体系．中介语僵化是二语习得中的普遍现象,是学习者无法回避的问题,其相关研究对认识二语习得的客观规律有现实的指导意义．文章探讨中分语特点及其僵化现象,并针对大学英语教学提出可行性策略,以期帮助学习者克服僵化,提高大学英语课堂教学效果． 相似文献
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李秋畹 《中国科教创新导刊》2010,(20):42-42
多元智能理论已被心理学和教育界人士认同,在诸多领域产生了广泛而深远的影响,为挑战传统的教学设计思路并形成具有时代特点的创新教学设计提供了有意义的借鉴。本文以发展的视角论证了多元智能理论应用于大学英语教学设计的整合,旨在对大学英语教学改革有所启示。 相似文献
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李秋畹 《中国教育技术装备》2010,(15):62-63
后殖民主义时期是英美等轴心英语国家向边缘或落后国家进行语言、文化渗透的时期。以该历史时期为背景,考察英语在中国的语言殖民、文化扩张及后殖民英语在中国的教育模式与培养目标。 相似文献
6.
听力焦虑是大学英语教学中普遍存在的影响学习效果的负面因素,本文对非英语专业的学生在听力课堂上产生的焦虑现象进行分析,并提出相应的学习策略,探讨了如何帮助学生缓解焦虑,提高英语听力能力。 相似文献
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