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近年来,上海市浦光中学以＂让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展＂作为办学理念,通过开展和谐＂导学＂的教学研究,为＂建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校＂进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐＂导学＂的经验呈现给读者。 相似文献
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一、教学设计背景化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化的科学,其中又注重实验,要培养学生能根据观察到的实验现象加以分析、判断,从而得出一定的结论。以往的教学只是通过教师讲解有关结论,学生对知识单纯被动地吸收,而教师的知识来源也大都通过书本和教学参考书。学生对这些知识没有理解的过程,单靠死记硬背最后来应付考试,以后也很少会把学到的东西与实际生活结合,这节课以及课中的知识将最终被遗忘。有时课堂教学看上去效果很好,学生的成绩也不错,但实际上学生在这样的教学方式下,能力并没有得到很大的提高。在课堂环境下,学生的… 相似文献
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从情感与认知心理学角度观察,情感具有动力功能、调节功能、迁移功能、疏导功能、信号功能。积极的情感,有利于提高认知的积极性,导致认知的优化,推进认知的深化,促进认知的内化,增进认知的传递。在教育过程中,教师与学生是一个共同体,存在着情感交流的需要;学生在成长过程中,都存在关爱的需要。如果能够在教育活动中满足这种需要,必将会产生正性的情感体验。在近几年的办学实践研究中发现,我们许多学生在学习过程中,无论在学业或是心智等方面都表现出较高的成长性。究其原因,我们认为,学校坚持"让师生在关爱中成长"的育人理念,从"心"出发,以情优教,努力寻找教育过程中情感的正能量,是实现教育增值的一个重要方面。 相似文献
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