中美高中生物教材模型构建内容的比较与分析——以“减数分裂模型的构建”为例     

韦梦杰  李连杰 《中学生物学》2016,(4):76-78

通过比较和分析美国教材《Prentice Hall Biology》和我国高中生物(人教版)必修三教材中关于模型构建的内容,以"减数分裂模型的构建"为例,发现两国教材有关模型构建在位置、结构安排、内容、表述上均有显著差异。美国教材力图通过模型构建培养学生的科学探究思维和能力,中国教材没有发挥出模型构建应有的教学价值,将重点放在知识和记忆层面。在此基础上,尝试性地对我国的模型构建探究活动提出了有一定借鉴价值的建议:正确认识模型构建的教育价值,开发学生的多元智力;树立真探究的意识,提升学生的科学素养;多渠道开发课程资源,拓宽学生的视野。  相似文献   

爱是付出     

李连杰 《出版参考》2008,(9)

我觉得人类,不管是中国人还是美国人,作为人,共同的追求目标就是幸福、快乐,人是生活在人群里,生活在人群里就需要关心、爱和付出。作为一个动作演员,最近几年我经常在强调：暴力不是解决问题的唯一办法。我希望我的作品里能不停地带动这种思想。其实《霍元甲》有一个蛮重要的信息就是告诉大家：武力可能是一个解决问题的方法,但一定不是唯一的方法,  相似文献   

只有爱能征服人类的心灵     

李连杰 《少年作文辅导(中学版)》2006,(9)

同学们:你们好!其实演讲不敢当,我只希望跟大家分享我人生中的感受,如果这些感受能够对同学们有帮助的话,你就听一听,如果没帮助,你就笑一笑。2003年,我无意中看到一个新闻,中国有28万人自杀,看到以后我非常震撼。20多万,每一个人有10个亲人和朋友,自杀者的死亡就会给200多万人  相似文献   

自我中心     

李连杰 《创新作文(初中版)》2009,(5):48-48

我8岁的时候开始练武术,11岁开始连续拿了5年的冠军。到16岁时我就想,我已经拿了5年冠军了,再拿下去,第六年、第七年,总有一年会被别人轰下来。所以我就选择了拍电影,一部电影就改变了我的人生。我17岁开始拍《少林寺）,这部电影还蛮成功的,但你们不知道的是,这个阶段我经历了肉体上、精神上的双重打击。  相似文献   

一切难题都是为了让我们更强大     

李连杰 《成才之路》2011,(4):97-I0014

仿佛是在一次电话采访中一个记者问过我一个很好玩的题目：李连杰,你这些年都是一帆风顺,你是怎么变得这么强威的呢？  相似文献   

一切困难都是为了让我们更强大     

李连杰 《大中专文苑》2010,(8)

好像是在一次电话采访中,一个记者曾经问过我一个很好玩儿的问题:李连杰,你这些年都是一帆风顺,你是怎么变得这么强大的呢? 这位记者,采访我之前肯定没做过认真的准备.首先,我从来不是一帆风颐,我在朋友中有个外号,叫"死过一百次的生还者".  相似文献   

一切困难都是为了让我们更强大     

李连杰 《大中专文苑》2010,(4):18-19

好像是在一次电话采访中,一个记者曾经问过我一个很好玩儿的问题：李连杰,你这些年都是一帆风顺,你是怎么变得这么强大的呢？这位记者,采访我之前肯定没做过认真的准备。  相似文献   

困难让我们更强大     

李连杰 《少年文摘》2010,(5)

一个记者曾经问过我一个很好玩的问题:李连杰,你这些年一直都是一帆风顺,你是怎么变得这么强大的呢·我估计问这个问题的人从来都只是通过电影了解我,觉得我就是电影中那些硬汉,身怀绝技,从精神到肉体都是天生就很强大。但事实上,我只是一个普通人,是血肉之躯。我甚至比很多人更脆弱,有一段时间,我天天想出家当和尚。  相似文献   

倡导探究性学习,凸显重要概念传递——北师大版义务教育《生物学》教材的编写理念与内容设计     

李连杰 《基础教育课程》2014,(9):51-54,65

正《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的颁布,标志着我国生物学课程改革又迈上一个新的台阶并将不断深入发展。新版课程标准清晰地展示了理科课程"强调主动探究学习"和"凸显重要概念传递"的课程要求,高度关注探究性学习与学生对重要概念的构建、理解的整合、对接。北师大版义务教育《生物学》教材在编写与设计时,充分地体现了课程改革的基本精神以及课程标准的基本理念、目标和内容要求,  相似文献   

如何优化小学数学教学过程浅议     

李连杰 《辽宁教育》2001,(9):59-59

课堂教学是特殊的认识过程，既是学生对知识体系的认知过程，也是教师对学生情感和意志的培植过程，同时又是教师对学生技能、技巧及思维训练过程。如何优化课堂教学，全面提高教学质量，结合自己的教学实践谈几点体会。  相似文献