高校德育的文化观照     

李铭亭 《德州学院学报》2001,17(3):20-23,71

文化的本义是以文化民,其作用是对人自己的自然属性和本能行为进行自律和改造;高校学生思想道德素质的提高必须有文化素质的支撑。道德教育不是单纯的认知问题,没有情感体验和内心认同感的道德律令的作用是极其有限的。文化素质是成就道德人格的基础。“两课”教学、专业课教学以及学生的课余生活要有高雅文化的引入和渗透,让学生在人文灿烂的环境中受到良好的教育。  相似文献   

论人文的诠释学性质     

李铭亭 《德州学院学报》2003,19(5):7-12,39

文学、史学、哲学、艺术等人文学科,以其验证方法的非实证性、非量化性和社会功能的潜隐性、长周期性等学科特征而与狭义的“科学”相区别,具有明显的诠释学性质。文本理解作为一种跨学科的研究方法,为人文各学科的研究开辟了新的途径和天地,历史性是其最本质的特征。文、史、哲是人文的基础性学科,判明它们的诠释学性质,是确立文本理解跨学科方法论意义的关键。  相似文献