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教师学习团体的作用及其机制 总被引：4，自引：0，他引：4
教师要实现为学生提供最佳学习机会的职业目的，就必须不断自我更新。参加或建立教师学习团体可以有效地实现教师的自我培养、自我完善，教师学习团体在促进教师自主自觉学习的责任心、满足教师的高层次需求、提供多“锚桩”学习情景和观察学习榜样等方面具有独特的作用机制，可以帮助教师迅速建立起积极的教育信念。此外，由于教师学习团体适应社会对高质量教育、高水平教师的期待，因而可以拥有良好的外部支持系统。 相似文献
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教师的课堂观念必须是正确的,否则,越是高强度的课堂教学行为就越容易戗害教学本身。教师课堂观念是多方面的复合体,从教育心理学的角度讲,其核心是理解和把握三个因素,即学生、学习过程和学习情境。１．学生是学习主体,没有学生就没有学习。杜威指出,正象没有买主就没有销售一样,除非有人学习,不然就没有教学。学习有赖于学生主动自觉地将新知识与旧有经验进行重构或组合,有赖于学生调动全部积极情绪而不是消极情绪去投入和感受乐趣,有赖于学生将好奇心转化为意志力,通过将新异兴趣内隐,巩固下来,从而养成终身学习品质。一句话,教学必须围… 相似文献
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教师学习团体的性质和特点 总被引：2，自引：0，他引：2
有较为成熟的个案支撑的教师学习团体是教师专业自主发展的一种有效学习模式,它是教师教育系统的子系统,能够为教师自主协作学习提供平台,并凭籍"社会相似性"对教师产生吸引力;具有"群体有效性";能够促成"教学工作学习化和学习工作化";团体组织结构扁平;能够通过学习不断实现团体的自我超越等独特特点。 相似文献
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高职校内实训基地评估指标体系的设置研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职校内实训基地是以高职校内场地、设备、师资等为主体的学生职业技术培养"练兵场",是高职教育教学基本建设的重要组成部分。围绕高职人才培养规格的要求,对高职校内实训基地评估指标体系的内涵进行分析研究,在分析高职校内实训基地评估指标体系的原则、方法的基础上,建立了高职院校校内实训基地评估指标体系。 相似文献
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高职示范院校在其内在特质基础上会展现出立体的外部形象,通过该形象可以透视高职示范院校的内涵建设水平和工作质量.在立体形象的共性意义上,示范院校应是高职院校专业发展的领袖,即高起点建设,综合办学实力强劲;专业建设严谨扎实,特色鲜明;社会服务能量巨大,影响深远. 相似文献
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一、工作推进与改革实践:从实际出发
(一)关注样本差异的整体推进路线
1.四线并举,整体推进
“四线”即行政管理线、项目执行线、学术指导线和督导推进线.行政管理线:市教育局相关职能科室——区县相关股室——学校教务处;项目执行线:市项目办——区县项目办——学校项目办;学术指导线:市教研部门——区县教研部门——学校教科室;督导推进线:市督导室——区县督导室.“四线”力量相互配合,从决策、实施、指导和督导推进四方面确保教育质量综合评价工作管理有效、实施有序、科学规范. 相似文献
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高职院校要形成富于个性化的内部管理模式,就必须树立共同愿景;不断改善办学条件:持续进行管理整合改革:不断提高管理服务水平;以内涵建设为载体,以专业建设为龙头,以课程建设为抓手,抓住队伍建设关键,通过管理创新建立长效管理机制,不断提高管理效能. 相似文献
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人文主义教育思想及其在职业教育质量文化中的回归 总被引：1，自引：0，他引：1
人文主义教育思想以人为本,表现为珍视人的尊严、重视人文修养、关注人的发展.但目前职业教育领域占主导地位的指导思想是社会本位主义,其表现出诸多缺陷:缺乏对社会及其需要的甄别、缺乏对教育理想的追求、缺乏对职业精神的培养.以人文主义为指导思想的质量文化,必将深刻影响职业教育的学科建设、教学管理、质量评价等各个方面,让职业教育跨跃平庸、狭隘、功利的局限,走向科学与和谐的发展道路. 相似文献
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普通高中课程改革方案给学校和教师预留了课程开发空间,开发学科微型课程,可以充分利用这个空间,在确保学科课程教学进程的同时,建设起富有特色的选修课程模块。学科微型课程对学科课程教学具有补丁作用、延展作用和点缀作用,开发学科微型课程要注意讲究技术程序,把握其"微"细"小"的特点,为此,教师要勤于学习,做终身学习者,勤于工作,做学习促进者,勤于钻研,做行动研究者,勤于反思,做教学思想者,勤于创造,做课程开发者。 相似文献
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学科与专业建设是高等学校一项具有战略性、根本性的工作,学科带头人的素质直接影响着所在学科建设水平的提高和专业建设质量.本文主要探讨了本院学科队伍建设的现状结构及具体策略. 相似文献