高中政治课双主体学习模式的实践和思考     

杨善峰 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)

高中政治课双主体学习模式以"创设问题情境--学生自主探索--小组讨论交流--教师适时点拨--学生探究创新"为主线,以学生自主学习活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学,培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式.这是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的多边活动过程.  相似文献   

做三角架     

杨善峰 《时代数学学习》2002,(35)

这是我亲历的一件小事,多年来一直未忘。日前,当我捧读《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)时,就又十分清晰地再现眼前,对照《标准》中的字字句句,更觉其中蕴含着不少有益的启示。那还是在改革开放的初期,为了稍许改善一下家中的面貌,我也和当时的许多人一样买了点木料,请两位木工来家做几件家具。  相似文献   

简论思想政治课讨论式教学     

杨善峰 《中学政治教学参考》2011,(3)

课堂讨论是中学思想政治课教学中最常用的教学方法。教学中以问题为线索去组织教学,在讨论的过程去引导学生自己认识问题和解决问题。是新课程条件下学生自主学习的有效教学手段。一、思想政治课讨论式教学的功效1.课堂讨论可以激发学生的学习主动性。问题是学习的驱动力,思想政治课有很强的社会性和实践性,教学目标的问题性很强,这些问题又具有真实性和开放性。这为  相似文献