鸟瞰第二语言习得理论   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨小鹃  田园 《通化师范学院学报》2003,(3):22-27

本图图概括性地描写和解释西方第二语言习得理论的现状和发展，为我国一线教师研究和引用其理论，了解并探索二语习得的本质和过程提供方便。  相似文献   

认知与外语教学     

杨小鹃 《通化师范学院学报》2002,(2)

本文从三方面论证了认知存在于一切外语教学之中,进而提出当前外语教学研究的焦点应是认知语言知识的必要性、内容及其方式。  相似文献   

用辩证观点处理实施《课标》中的三个问题     

杨小鹃 《基础教育课程》2006,(6):13-15

一、用辩证观点处理“用英语思维”的问题《高中英语课程标准》明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面发展学生的语用能力:用英语进行恰当交流的能力;用英语获取信息,处理信息的能力;用英语  相似文献   

创新不可随意——评“一个教学重点”的答问     

杨小鹃 《通化师范学院学报》2006,(5):33-34

本文根据科学学简要解释了创新必须提出假设并加以验证,再结合实例指出主张推翻循序渐进原则而选择“难、繁、高”一个教学重点是不可取的。全文目的在于提醒大家不可把随意发挥看作创新。  相似文献   

北美的职业继续教育     

杨小鹃 《继续教育》1994,(6)

在北美,获得“技术人员”职称的人所具备的专业技术知识,必须与该门科技知识的发展保持同步,以适应社会形势的迅速发展,为满足消费者需要提供优质服务。这种要求迫使北美人不得不在广泛领域里进行学习活动。学习的主要形式便是成人继续教育。 近年来,静止的职业观已移向动态的职业观。为某一职业制定权威的、绝对的标准已成为过去,更具吸引力的事情是掌握职业的发展进程。因而有些行业,成人参加继续教育的自愿性已被义务性所代替;他们要获得继续教育部门在一定时期颁发的职业资格证书才能就业。这种发展促使各行职业都采用终身学习的形式去改进自身的职业规范和标准。因而职业继续教育的实质有了变化,形式也日益多样化。这种发展使得教育工作者从研究职业的现转而集中力量于社会职业的变革和发展。  相似文献   

北美职业继续教育的发展趋势     

杨小鹃 《教育与职业》1995,(11):38-39

北美职业继续教育的发展趋势内江教育学院杨小鹃在北美，获得“技术人员”职称的人所具备的专业技术知识，必须与该门科技知识的发展保持同步，以适应社会形势的迅速发展，为满足消费者需要提供优质服务。这种要求迫使北美人不得不在广泛的领域里进行成人继续教育的学习。...  相似文献   

外语教学法的继承与发展   总被引：4，自引：0，他引：4  

杨小鹃 《课程.教材.教法》2004,(11)

外语教学法的发展标志外语教学的发展。外语教学是人类文化传承活动之一,所以外语教学法在发展中也具传承性,不可能从天上掉下来一种“全新的”“先进的”外语教学法;任何一种外语教学法也不可能像政治朝代一样地“此起彼亡”。本文将从国外几十种外语教学法流派中选介代表性最强的七种流派,分析其本质特点和对前后流派的继承与影响,希望能帮助广大同行形成自己的观点,从片面追求新兴教学法中解脱出来。  相似文献