排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
杨朝春 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着科技的不断进步,多媒体技术对课堂的教学可谓是必不可少。在小学数学课堂教学中,要恰当使用多媒体,充分发挥多媒体的作用,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解掌握知识,从而优化教学过程,有效提高教学效率。 相似文献
2.
语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”,两者的关系密不可分。古人云：“言为心声,言乃说,心乃思。”没有语言,思维很难实现。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。 相似文献
3.
杨朝春 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):3-5,151
汉语量词虽然有表量、分类等功能,但作为语法标记更多的情况下没有明显的语义表达功能,学界对于它存在意义的讨论缺乏普适性或有说服力的解释。本文根据本体相对性理论分析了量词和名词的内在关系,认为相对于英语人群的本体观突显"物体"概念,汉语名词语义蕴涵的本体观则突出"物质"概念,反映了汉语人群的一种认知习惯。由于名词指称物质概念,不可计数,需要借助量词对名词实现个体化,赋予物质概念一个便于计数的单位。 相似文献
4.
杨朝春 《福建基础教育研究》2013,(12):79-79
在《义务教育数学课程标准》（2011年版）的学习中，笔者深切地感受到学生问题意识的培养已然成为我们小学数学教学的一项重要任务。它是学生“四基”养成的关键，更是学生素质教育的根基。而多年的教学实践更是让我们感受到， 相似文献
5.
数学的学习不能离开阅读,要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能独立自主地学习,就必须重视数学的阅读教学。因此,我们应提供一切可能的机会以科学的方法指导学生学会数学阅读,使数学阅读之花芬芳灿烂、奇香四溢!本文从激发阅读兴趣让学生想读、掌握阅读方法让学生会读、丰富阅读内容让学生享读三个方面入手展开阐述。 相似文献
1