排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 406 毫秒
1
1.
杨本华 《学生之友(小学版)》2012,(15):52-52
教学内容：《公倍数和公因数》见凤凰国标教材《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级（下册）教科书 相似文献
2.
杨本华 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):52-52
课堂教学的第一步是导入新课。俗话说,良好的开头是成功的一半。新课的导入在每节课中虽然仅仅是几分钟,也许只是几句话,然而它所起的作用却很重要。新课导入没有固定的模式,它完全取决于教师对教学目标和教学内容的把 相似文献
3.
佛教涅槃观源于以“缘起论”改造外教思想,经过不断发展,演变出中观空宗的涅槃性空思想。《涅槃无名论》正是在此基础上,结合中国儒道玄文化作了中国化的涅槃性空诠释。其后,《涅槃无名论》注疏则呈现出灌顶天台圆教与别教涅槃说、澄观华严涅槃说、德清禅宗涅槃说等中国佛教宗派化诠释,涅槃思想也呈现出般若“性空”与佛性“妙有”如鸟双翼般地融合在一起的特点,这是佛教中国化过程中形成的中国佛教经典诠释特色。 相似文献
4.
杨本华 《学生之友(小学版)》2012,(1):42-42
数学来源于生活。在小学数学教学中。如果能拉近数学与生活的距离,把学生引入到一个有趣的数学世界中,数学教学就会水到渠成。所以,在教学中数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学内容,让学生切实体会到数学就在生活中,并学会用数学思维解决生活中的问题,从而也对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,最终培养自主创新的能力。
一、学会设计教学情境,从实际生活中引出数学问题 相似文献
1