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杨松菊 《当代教育理论与实践》2011,3(4):96-99
高校思想政治理论课教学对大学生成才具有重要作用。现代教育技术作为一种辅助性教学手段,在高校思想政治理论课教学中的重要性也日益突出。现代科学技术的发展、传统教学模式导致的师生疲惫使得思想政治理论课的教学改革迫在眉睫。要克服思想政治理论课教学困境,教师不仅要在转变教育观念、提高专业水平上下功夫,而且要通过发挥现代教育技术优势,激发学生的主体意识,增强学生的学习兴趣,以更好地实现思想政治理论课的教学目标。 相似文献
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论蔡元培的"实利主义教育"思想 总被引：1，自引：0，他引：1
杨松菊 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):119-121
1912年，担任民元教育总长的蔡元培先生发表“对于教育方针之意见”，提出了“实利主义教育”，将其列为五大教育宗旨之一，并对它加以阐述和发挥。所谓“实利主义教育”就是发展资本主义的知识技能教育，要求造就既有资产阶级思想又有近代科学技术知识的人。文章将对他“实利主义教育”思想的形成、内容及其影响加以初步论述。 相似文献
3.
“文化反哺”是伴随着互联网的出现而产生的,是年长一代向年经一代进行文化吸收、学习的一种反向文化传递方式,是一种“后喻文化”。它的出现,既对大学生正确价值观的形成、老师的“绝对权威”、传统的教育方式与学生的行为方式提出了挑战,又给高校思想政治理论课教师教育方法和教育理念的更新、师生“代沟”的弥补、大学生求知欲和主体意识的激起提供了机遇。高校思想政治理论课教师可以抓住机遇,更新教育观念、树立终身学习理念、拓展教学内容、创新教育方式、提高“驾驭”互联网的能力、建立新型的教育主客体关系等来提升自身素质,应对挑战。 相似文献
4.
杨松菊 《当代教育理论与实践》2013,(9):28-31
微博作为一种新兴的网络沟通手段,在社会上广泛流行,尤其得到大学生的普遍热捧。充分将微博的随即性、互动性、社交性、原创性、个性化等特点与高校思想政治理论课所具有的思想性、政治性、导向性、理论性、实践性等有机地结合起来,实现高校思想政治理论课教学内容与社会现实无缝对接、理论性和实践性有机结合的目的以及高校思想政治理论课政治性和导向性的实效性的提高,是我们思想政治理论课教师义不容辞的责任。 相似文献
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新中国成立初期,为了铲除各种丑恶的社会现象和低俗思想观念的影响,中国共产党开展了一场大张旗鼓的改造运动。其主要途径包括:通过马克思主义的宣传和教育,推进马克思主义大众化,为改造陋俗文化奠定理论基础;广泛发动群众参与,使陋俗文化的改造成为人民的自觉要求和行动;通过改造旧有文化事业、发展社会主义新文化,提高人民群众的文化水平;建立健全相关法律法规,加大惩处力度,为陋俗文化的改造提供重要保障;准确把握陋俗文化的规律,确保陋俗文化改造的科学性。 相似文献
6.
杨松菊 《当代教育理论与实践》2010,2(3):158-161
当前,中国共产党的执政环境已经发生了深刻的变化。我们必须对当前所面临的挑战有着清醒的认识。深刻变化的执政环境主要对党的执政能力、执政基础、执政方式以及党的思想意识整合功能带来了严峻的挑战。 相似文献
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“两个结合”是从党百年奋斗的重大成就与历史经验中总结出来的重要历史结论，是从党的革命、建设、改革伟大实践中淬炼出来的重大成果。上下求索，两个结合有其生成逻辑；以史为鉴，两个结合对提高理论自信、道路自信、历史自信有着重要的时代价值；开创未来，贯彻落实“两个结合”重要思想，必须坚持党的领导、坚持继承创新、坚持问题意识、坚持人民至上。 相似文献
8.
湖湘文化是湖湘地域范围内逐步形成和发展起来的、具有独特风格的地域文化。以王船山为代表的近代湖湘文化,蕴育了贺龙独特的个性：经世致用的实干精神,蕴育了贺龙勇于投身无产阶级事业中的献身精神;以天下为己任的爱国主义精神,造就了贺龙忧国忧民、不屈不挠的奋斗精神;敢为人先、主新反旧的开拓和创新精神,蕴育了贺龙豪迈、乐观、积极的人格魅力;运筹决胜、足智多谋的军政谋略,造就了贺龙能征善战、驰骋疆场的革命思想。 相似文献
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著名教育心理学家布鲁纳认为:“知识是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调:“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是要引导他参与知识形成起来的过程”。这无疑击中了传统“重结论、轻过程”教学的弊端,对改进教学、优化教学过程,从一个方面言明了出路,有极强的指导意义。我们的教学应显示知识的发生、发展轨迹,反映出知识形成的全貌。 相似文献
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