关注“非智”因素 充分挖掘潜能——浅谈如何在数学教学中培养学生的非智力因素     

杨林俊 《教师》2012,(7):94-94

所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如习惯、兴趣、情感等。在数学教学中,教师应充分认识到非智力因素的作用,改变传统的教学模式,使学生生成良好的学习习惯、积极向上的学习热情。数学教师如何在教学中培  相似文献   

探究如何设置问题情境培养学生主动学习的能力     

杨林俊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):33

巧设问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力.教师要巧设有序的问题情境,引导学生自主思维,探寻解决问题的途径和方法,让学生通过操作学习材料,自行发现规律,加深对知识的理解和应用.  相似文献   

放飞学生的梦想     

杨林俊 《文教资料》2006,(33):26-27

一般来说,中等职业学校的学生是一个特殊的“弱势群体”,他们大多来自弱势家庭,其父母文化水平偏低,收入不高,就业水平低。这群学生在基础教育阶段处于学生群体中的弱势,多数文化课学习成绩比较差,缺乏良好的学习习惯,有着与普通高中学生相差极大的心态。不少中职学生自卑心理比较严重,他们自认为上职校低人一等,在社会上受人歧视,况且职校生学历不高,能力有限,不可能有发展,常常感到前途无望,于是觉得有没有理想无所谓。而作为这群学生的父母,因为孩子在基础教育阶段的失败,导致他们对自己的子女信心不足,对他们不抱太大的希望。一般家长就…  相似文献   

如何加强职中学生教育与管理     

杨林俊 《文教资料》2006,(10):42

职业学校的学生呀!哎,很难管理,可能大多数人都有这样的念头,我也是其中之一。然而一件事,却改变了我的看法,改变了我的工作思路。一个月前,组织上调我到职业学校上班,或许由于上述的原因,我丝毫不敢松懈,第一天晚上就巡查学生就寝情况。当我跨进学生宿舍时,出乎我的意料,竟然有许多同学喊道:“校长好!”奇怪,真奇怪,这就是我的第一印象。临近结束前,突然有一个学生冒出这样的一句话:“校长,不好意思,我衣服已经脱了,就不送您了。”我回头一看,会心地笑了。这句话什么意思?我想:调皮,幽默,兼而有之。也许因为这件事,我对职中学生有了重新的…  相似文献   

“扶贫”要“扶到位”     

杨林俊 《农村成人教育》1999,(2)

近日,我校挂钩一个交通闭塞、经济条件颇为落后的小村,为了落实扶贫措施,我走访了该村的村支书。村支书告诉我,现在不少农户都想致富,但不知如何下手,缺少的是项目、技术,缺少的是资金、保障,缺少的更是市场意识。支书的一番话非常客观地反映了农村普遍存在的现象。目前,不少单位一次性扶持某某村多少万元,用于兴建道路或者解决部分农户的吃住问题。诚然,这有效地改善了农户的生活状况,为农民致富提供了有利条件。但是,如何结合实际情况,从根本上引导农民脱贫致富呢？首先,要引导农民改变旧的观念,树立新意识。目前仍有不少…  相似文献