浅议大学英语分级与人文教学的融合   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨柳群 《高等教育研究学报》2011,34(4):63-64,67

大学英语分级教学已成为教学改革的大势。在倡导个性、以人为本、充分尊重个体差异的今天,人文教学在英语教学中的运用,逐渐引起重视。大学生人文素质的提高也将带来理解能力、思维能力、辨析能力、表达能力的增强,而将人文素质教育融入到分级教学中,会大大促进大学英语教学质量和效率的提高。本文对分级教学与人文教育的融合的优势以及在大学英语教学中的具体运用进行探讨。  相似文献   

小议任务设计与思维能力培养在英语教学中的结合     

杨柳群 《科教文汇》2010,(20):106-106,111

近年来,在英语教学中,学生作为积极参与者的作用日益受到重视,传统的以教师为中心的课堂正逐渐向以学生为中心转变。这种转变也是以行为主义理论为指导的教学向以认知主义理论为指导的教学的转变。认知理论的兴起对语言教学的推动反映在对思维与语言关系的理解。如何在英语教学的过程中发展学生的思维能力,这是以往教学中常常忽略的问题。社会的日益发展对外语人才的需求在不断提高,不仅仅要求外语学习者有扎实的语言功底,还要求他们具有缜密的思维能力。  相似文献   

新形势下军队院校博士研究生指导教师职责研究 ——以国防科学技术大学为例     

杨柳群  刘利 《学位与研究生教育》2017,(9):53-57

在充分研究国内外博士生导师职责情况基础上,针对军队研究生教育的新形势,对完善军队院校博导职责进行了深入探讨,提出了新的思路和举措。  相似文献   

如何在英语教学中培养学生的批判性思维能力     

杨柳群  方程 《高等教育研究学报》2007,30(4):67-69

教学是大学的中心工作,本科教学在大学人才培养工作中的重要性不言而喻。国防科技大学一直非常重视本科教学,教师积极参与教学,从不同视角研究教学,在本科教学实践中积累了丰富的经验,本刊在此刊发部分文章,以资交流。  相似文献   

雅思听力教学对大学英语听力教学的启示     

方程  杨柳群  熊闽红 《海外英语》2014,(11):112-113

通过对雅思听力考试内容及其培训方法的研究,从提高英语实际运用能力的角度出发,探讨了目前大学英语听力教学中存在的问题。从雅思听力培训的经验中进行总结借鉴,分别从教学内容、教学模式和教学方法等方面对大学英语听力教学改革进行了探索研究,为大学英语听力教学实践活动提供理论指导。  相似文献   

大学英语第二课堂活动的创新实践探索     

杨柳群  侯俊霞 《高等教育研究学报》2013,(2):19-21

随着全方位的素质教育日益为社会所重视,大学英语教学也一改传统的应试教学格局,英语第二课堂活动的价值为越来越多的学者和大学英语教师所关注。通过梳理了开展大学英语第二课堂活动的理论依据,探讨了第二课堂活动对大学英语教学的促进作用,并结合我校近年来实施英语分级教学改革的具体实践,总结了开展英语第二课堂活动的创新举措。  相似文献   

如何在英语教学中培养学生的批判性思维能力     

杨柳群  方程 《高等教育研究(长沙)》2007,30(4):67-69

一、引言 近年来，教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养，把它与解决问题并列为思维的两大基本功能。还有人甚至提出，21世纪的公民应当具备五大基本能力，即处理信息、学习、解决同题、全球意识以及批判性思维。在我们实施创新教育的今天，增强学生的批判性思维能力应当是学校的教育目标之一，应当引起足够的重视。  相似文献   

同级反馈在大学英语写作教学中的运用   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨柳群  方程 《高等教育研究学报》2009,32(1)

随着过程教学法被引入到英语写作领域,同级反馈逐渐得到提倡.学习者之间的互相评改有助于充实原稿内容,提高质量,推动有效修改,帮助学习者在写作中开发自主意识.本文主要从同级反馈的理论背景,英语写作教学中实行同级互评的重要意义,以及如何有效的训练学生进行同级反馈等几个方面进行了探讨.  相似文献