网络课程远程教学系统设计案例   总被引：3，自引：0，他引：3  

马雷  杨禄  郎焘 《江西教育》2004,(15):46-47

远程教育是以现代教育技术为基础的媒体教学。自学为主、助学为辅，教的行为与学的行为在时空上是分离的。在远程网络教育中。尽管强调以学生自学为主。但并不意味着没有教师的参与，只是教师的角色发生了变化．从讲坛上的“讲者”变成了材料的设计与组织者、学习辅导者、和学习过程的评估者，其过程仍然是一个教学过程。  相似文献   

当代文学创作的“逆城市化”现象     

曾娟  杨禄 《湖南城市学院学报》2009,30(4):51-53

20世纪90年代以来,中国城市文学趋于活跃,作家们表达了对城市的感受与反思.同时,"逆城市化"凸显于文学写作中.它反映了作家与读者在创作、阅读中对城市的厌弃、批判、逃离和对乡土的渴望与回归."逆城市化"使作家与读者重新发现乡土这一审美领域,丰富了20世纪90年代以来城市文学为主的文学写作,使文学回到了文学自身.  相似文献   

穷寇要追     

杨禄 《课堂内外(高中版)》2009,(4)

一直以来,中学语文教材以其选文的权威性和不可置疑性占据着一线教师和学生的头脑,很少有人对其进行质疑。可事实上,中国文字的最大魅力就在于其文本的丰富性和多向性,能从一篇文章或成语、格言中解读出更多的意义。可喜的是,在当下中学语文教学教材改革中,以北京大学中文系钱理群先生为首的一大批专家、学者、一线教师已经开始探讨中学语文教材教参的合理性和多向性,探讨一些约定俗成的字词的多义性和丰富性,并且有了很多思考。从上期开始,为了拓展读者的视野,我们将对中学语文教材选文及教材中出现的成语、格言进行多向解读。本栏目也欢迎广大读者投稿,一经采用,即付高额稿酬。  相似文献   

陌生的来信     

杨禄 《东方少年(阳光阅读)》2005,(9)

班上新转来一个男生,叫尤冰。带他进来的是班主任阎老师。“哇,好帅。”从他一踏进教室,便有女生小声地议论著。“大家静一静,”阎老师环顾四周,班上立刻安静下来,“今天咱们班上新转来一名同学。尤冰,你向大家介绍一下自己吧!”“我、叫、尤、冰。老师,我介绍完了。”  相似文献   

网络课程远程教学系统设计案例     

马雷  杨禄  郎焘 《江西教育》2004,(Z3)

远程教育是以现代教育技术为基础的媒体教学,自学为主、助学为辅,教的行为与学的行为在时空上是分离的。在远程网络教育中,尽管强调以学生自学为主,但并不意味着没有教师的参与,只是教师的角色发生了变化,从讲坛上的“讲者”变成了材料的设计与组织者、学习辅导者、和学习过程的评估者,其过程仍然是一个教学过程。网络教学环境包含四个要素:教师、学生、网络教学材料、网络学习环境。与传统教学过程不同的是,网络教学环境具有许多鲜明的特点:网络学习环境提供了虚拟的空间,教师和学生处于网的两端;由教师按照不同的教学要求组织多媒体形式的…  相似文献