化学生态课堂中“问”的技巧     

杨苇 《考试周刊》2013,(46):160-161

自然和谐、真实发展的生态课堂,是每一位教师的追求,在具体实现的过程中,巧妙设置问题,注重问题的自然性、层次性、针对性和开放性的体现尤为重要,从而真正实现生态课堂的动态性、生成性和真实性等特征,让学生在体验中可持续发展。  相似文献   

请不要“厚此薄彼”     

杨苇 《班主任》2013,(12):62-62

办公室里,科任老师对班主任说：“W老师,今天你们班有几个学生作业没交,这是名单,您看一下。”W老师接过名单看了看,然后解释道：“小伟,向来作业完成情况就不是很好。这次不用问,肯定是没做,我过会儿找他算账!可小悦怎么也没交呢？不可能啊!这孩子各科成绩都很不错,这次没交,一定有特殊情况,待会儿我仔细问问!”  相似文献