谈谈信息技术在数学课堂教学中的实践     

林明霞 《考试周刊》2014,(33):58-59

信息技术在教学中的应用越来越广泛,课程标准提倡利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与教学的有机整合。这就将信息技术融合到数学课程中,在内容上"把算法融入数学课程的各个相关部分之中"。作者介绍了在数学课堂教学中应用信息技术的经验,旨在优化课堂教学,打造高效课堂。  相似文献   

数据仓库在商业银行"1104工程"上的应用实践     

林明霞 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):158-159

商业银行实施中国银监会要求的"1104工程"是一项复杂的系统工程。本文将数据仓库思想和特点引入"1104工程"的系统开发,并针对商业银行碰到的问题设计出基于数据仓库的"1104工程"银行系统,这提高了指标数据的准确率,减少了劳动量,提高了工作效率。  相似文献   

生物教学中的探究学习     

林明霞 《广东教育》2001,(1)

一、什么是探究学习? 探究学习是美国芝加哥大学教授施瓦布(Schwab,J.J.)倡导的,目前已被教育工作者所重视.探究学习是一种参与性和体验性的、并在教师指导下展开的具有严密学术性的创造活动.在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养探究能力,养成探索未知世界的积极态度.  相似文献   

数形结合思想在初中数学解题中的应用     

林明霞 《数理化解题研究》2023,(5):23-25

数形结合思想，在初中数学解题中有着非常重要的作用.本文通过分析数形结合思想在初中数学教学过程中的实际运用案例，阐述数形结合思想在初中数学中的应用；通过把握数形的契合点，让学生明白数形结合解题的关键，学会灵活运用数形结合思想进行解题，从而提高学生的思维能力和初中数学教学质量.  相似文献   

数列易错点分析     

林明霞 《考试周刊》2014,(50):66-66

<正>数列内容是高考重点内容,然而在解答数列题时,总是会在一些细节处丢分,现列举如下,引以为戒.易错点1:运用公式"an=Sn-Sn-1"不当致误例1:数列{an}前n项和sn且a1=1,an+1=13sn,求数列{an}的通项公式.解析:由a1=1,an+1=13sn得an=13sn-1(n≥2)an+1-an=13sn-13sn-1=13an(n≥2),得an+1=43an(n≥2).又a1=1,a2=13,故数列{an}  相似文献   

算术能力发展的研究     

林明霞 《新校园(当代教育研究)》2008,(2)

回顾了算术能力发展的证据,用数量概念来描述算术能力的发展.从对数量及其意义理解深刻性的增加,操作数量熟练程度的增长来看出算术的发展.并提出目前研究中存在的问题.  相似文献   

生物教学中的探究学习     

林明霞 《广东教育》2001,(2)

一、什么是探究学习? 　　探究学习是美国芝加哥大学教授施瓦布(Schwab,J.J.)倡导的,目前已被教育工作者所重视.探究学习是一种参与性和体验性的、并在教师指导下展开的具有严密学术性的创造活动.在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养探究能力,养成探索未知世界的积极态度.……  相似文献   

从一道多解题看平面向量数量积的求法     

林明霞 《考试周刊》2013,(88):6-6

平面向量数量积是平面向量一章中的重要内容,也是高考考查的热点．本文通过一道多解题介绍平面向量数量积的五种解法．  相似文献   

学生时政热点评析能力的培养     

林明霞 《福建基础教育研究》2014,(4):109-110

利用时政教育对学生进行创新精神和实践能力的培养,在新课程中受到中学思想品德课教师的普遍重视。在教师指导下,学生自主进行新闻收集、分析、交流和探讨,能激发学生关心时政的热情,提高时政热点评析能力。  相似文献