任务型语言教学法及其在培养学生口语能力中的应用   总被引：5，自引：0，他引：5  

林海婴 《高教论坛》2003,(2):86-89

本文阐述了任务型语言教学的基本理论，并介绍了作者通过任务型教学法在课堂中的应用，发现在课堂上给学生提供一系列的任务，可以激发学生的学习热情，提高学生学习英语的动力。同时，使得学生的语言知识在真实的交际环境中应用，在完成任务的过程中强化了自己的语言知识，达到培养口语能力的目的。  相似文献   

后殖民理论视角下中国传统文化导人英语课堂的必要性     

林海婴 《桂林师范高等专科学校学报》2013,(4):109-112

跨文化交际是双方文化对等的交流。现在我国大学英语课堂大都实行的是单一的西方文化的输入,这种文化输入模式不能适应我们社会发展和国际交流的需要。笔者根据后殖民理论指出中国后殖民现象,并有力地阐述了在大学英语课堂中中国传统文化导入的必要性,指出大学生担负了传承和传播中国传统文化的重任,中国不仅要成为经济强国,也应该成为文化的强国。  相似文献   

网络教学平台环境下非英语专业本科生英语学习焦虑的调查研究     

林海婴 《高教论坛》2012,(11):76-78,84

本研究以广西师范大学非英语专业学生为调查对象,通过问卷调查和对任课教师的了解,对网络教学平台环境下学生的英语学习焦虑情况进行研究。研究发现,学生普遍存在交际焦虑、课堂输入焦虑、负面评价焦虑和网络测试焦虑等现象。本文针对他们的焦虑状况提出相应的教学建议。  相似文献