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近日,和几位老师一起聊天。谈及当下的语文课堂,一位老师感慨道：“前些日子精心备出一节课,自以为很精彩,赶紧招呼上五年级的儿子来听。没想到他兜头一盆冷水：‘不用听了,你们课堂中就是自己当导演指挥我们,讲的很多内容我们自己都读得懂。没意思!’” 相似文献
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一 初入诗画,知晓学法,感知诗人
师：这节课,让我们走近王冕以及他这首《墨梅图题诗》。课前,大家都进行了充分的预习。谁能用简洁的语言交流一下你在课前了解到的内容？ 相似文献
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课标指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,改善教学过程,从而有效地促进学生的发展。可见,评价应贯穿于教与学的整个过程,借助评价这座桥梁,将课标、教学、学生进行有效链接,充分发挥其诊断与促进功能。那么,在评价中,如何更加真实地反映学生的学习现状,并为其实现进一步发展、为教师科学有效施教提供依据呢?笔者认为,在命题原则上,以下三点尤为关键。 相似文献
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近日,和几位老师一起聊天.谈及当下的语文课堂,一位老师感慨道:“前些日子精心备出一节课,自以为很精彩,赶紧招呼上五年级的儿子来听.没想到他兜头一盆冷水:‘不用听了,你们课堂中就是自己当导演指挥我们,讲的很多内容我们自己都读得懂.没意思!’”
她的这番话,激起了大家的热烈讨论,也引发了我的思考:学生究竟喜欢什么样的课堂呢?
有人说,语文课堂首先应该有趣.的确,兴趣是推动学习的内在力量,是探索知识的动力.追本溯源,学生学习的兴趣又来自哪里呢?无疑,良好的师生关系可以使学生“亲其师而信其道”,老师生动的讲授会使学生享受学习的过程,巧妙的提问会激发学生求知的欲望……但归根结底,学生的学习兴趣来自他们自身的需要. 相似文献
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一 以问导学——质疑入手,因需受教
师:同学们,我了解到通过课前预习,大家已经自读了古诗,初步理解了诗意.提出的问题主要集中在:这两首送别诗在描写上有什么不同?分别表达了诗人怎样的情感?这恰恰与编者的意图不谋而合,请看看书后的阅读提示,对照一下,再读读书中其他内容,看还有什么发现.
生:“我的视角”中丁丁的话让我知道这两首诗的结构完全一致,都是先景后情. 相似文献
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一 以问导学——质疑入手,因需设教
师：同学们,我了解到通过课前预习,大家已经自读了古诗,初步理解了诗意。提出的问题主要集中在：这两首送别诗在描写上有什么不同？分别表达了诗人怎样的情感？这恰恰与编者的意图不谋而合,请看看书后的阅读提示,对照一下,再读读书中其他内容,看还有什么发现。 相似文献
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