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论"十一五"期间促进企业参与职业教育的区域政策取向 总被引：4，自引：0，他引：4
调控企业参与状况的实质是调节某一经济范围中企业分担职业教育经费数量与形式的构成,调控目标是实现区域经济增长与企业参与职业教育之间的均衡,从基于DPE分析的企业参与职教行为调控模型出发,促进企业参与职业教育的区域政策应当是因地制宜、具有地方特色的策略组合;并以扩大企业技术人才需求、增大区域企业(群体)参与职教倾向、改善企业参与的区域环境为取向。 相似文献
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计划经济时期的企业参与职业教育的传统模式正在发生变革．转型期国家已形成支持企业参与职业教育的宏观政策氛围，区域性亮点也在各省市因地制宜的探索进程中不断涌现。受DPE因素综合作用，企业内教育模式渐趋多样化但尚不发达兼具不均衡性．各方虽探索出多种校企合作模式但企业参与热情低，企业投资举办职业教育现象与动向值得关注。适应市场机制开发企业资源是探索中国特色企业参与职业教育新模式的重要课题。 相似文献
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企业参与职业教育的现实条件与激励策略 总被引：8，自引：0，他引：8
企业参与职业教育有多种形式，既包括企业内教育，也包括校企合作。企业规模过小、外部劳动力市场专业人才供给充足。以及受培训者的流动性过高都会减少企业参与的行为，这些方面决定了我国企业现在的内外条件并不利于参与职业教育。当前制定政策应当遵循“分门别类，因势利导”的原则，采取差异化的调控手段，可以重点激励具有创新精神的小型工业企业。 相似文献
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德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路. 相似文献
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企业参与职业教育包括企业内教育、投资举办职教机构、校企合作;产品市场、劳动力市场、职业教育市场构成其参与的基本环境,企业理论、经济学和职业教育学形成分析其参与行为的理论基础;应用DPE逻辑分析方法可构建出企业个体和群体参与职业教育行为的解释模型,采用企业参与职业教育函数的量化形式可以使分析清晰化。 相似文献
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双元制的可移植性研究：机理、内涵与借鉴——教育资源开发的视角 总被引：5，自引：0，他引：5
双元制企业参与职业教育模式在各国工业化进程中倍受关注,但可移植性是研究的热点与难点。文化适应性是传统的研究视角,但在操作层面应用乏力。本文从企业出发,基于教育资源开发机理新视角,提出双元制实质上是制度化的政策主导式"企业型教育资源"开发系统,将其内涵简示为一个学徒市场的政策模型;借鉴双元制应基于培育"(D类)企业型教育资源",采取四步式策略。 相似文献
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对大学的创新力进行科学评价,可有力推动创新型大学建设,进而为建设创新型国家提供强大支撑。当前企业与区域创新力评价研究较为成熟,大学创新力评价则相对逊色一些。创新领域、创新实力、评价方法三维度相结合、内部评价与外部评价相结合、以研究型大学为重点实施分类评价将是未来研究方向。 相似文献
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计划经济时期的企业参与职业教育的传统模式正在发生变革。转型期国家已形成支持企业参与职业教育的宏观政策氛围,区域性亮点也在各省市因地制宜的探索进程中不断涌现。受DPE因素综合作用,企业内教育模式渐趋多样化但尚不发达兼具不均衡性,各方虽探索出多种校企合作模式但企业参与热情低,企业投资举办职业教育现象与动向值得关注。适应市场机制开发企业资源是探索中国特色企业参与职业教育新模式的重要课题。 相似文献
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