程序翻译法对初学程序者的作用     

梅俊华 《教育信息技术》2008,(2):8-10

本文通过对学生认知特点、认知规律的剖析,从认知心理学的角度提出部分学生无法学好程序设计的原因主要是认知动力不足,认知结构缺陷,知识表征不当,并指出如何在教学中通过程序翻译法,提高学生的认知水平,从而提高学生的学习兴趣与成绩。  相似文献   

尊重与引导并举——《丑小鸭》教学片段与反思     

梅俊华 《教学月刊(小学版)》2007,(2):33-34

陶行知先生一贯民主,尊重孩子,信任孩子,特别是他的《小孩不小歌》:人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小。言简意赅,朗朗上口,胜过千言万语,是我经常提醒自己的座右铭。课堂中,老师们常会碰到意外的事情,听到意外的发言,虽然有时学生  相似文献   

关于独立院校民族预科数学教学的探究     

梅俊华 《考试周刊》2014,(79):59-60

预科数学是民族预科的主干课程,担负着复习高中数学、预习高等数学的双重任务。预科数学教学比之高中数学教学和高等数学教学,有其特殊的教学特点、教学要求和教学规律。本文根据高等数学对预科数学教学的要求,结合预科学生的特点,在分析民族预科数学教学特点的基础上,进行了教学方法的探索和实践,取得了一定的成绩。  相似文献