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数学是一门严谨而连贯的学科，数学知识都按着一定的内在联系方式密切联系着，客观上存在着一种结构。按教材编排体系，一些重要、有密切联系的概念往往要分散到不同的阶段教学。若教师不注意及时引导学生复习，许多有联系的数学概念就会分散而独立地保留在学生的脑海里，显得杂乱无章，学生综合运用时就不能准确、快速地提取信息。复习课中教师如何引导学生建构良好的认知结构呢？笔者结合教学实际谈一些粗浅的看法。 相似文献
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