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学生二语输出错误中很大一部分与文化干扰有关。即将出台的《大学英语教学指南》明确指出:大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。所以在大学英语教学中,文化教学不容忽视。教师可以通过词汇、句子、语篇等进行文化教学。而提升师资力量、完善现行教材和优化教学模式是促进文化教学的有效策略。 相似文献
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<正>小双,初一年级女生,同学们的“开心果”,跟着妈妈和继父生活,在一个午后,由妈妈陪着,哭着找到了我。她说最近特别压抑,夜里睡不着觉,经常哭泣,觉得自己特别差劲,学习不好,她想退学。原来,学校落实了“双减”政策之后,她每天有大把时间到村子里跟小朋友玩儿。但是,自从妈妈给她买了6本练习册,就严禁她晚上再出去“疯跑”了,还要求她期末考试至少语、数、英三门课成绩要得A以上。一个月过去了,小双哭着说：“我妈妈不爱我,她只想要一个学霸女儿。”妈妈虽然不认同,但是,看着孩子伤心的样子,她无奈地选择了闭嘴。 相似文献
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建立数量结构与意义理解的联系——弗兰德互动分析技术的改进运用 总被引：3，自引：0，他引：3
弗兰德互动分析系统是一种具有独到功能和广泛影响的课堂分析技术 ,具有强烈的结构化、定量化研究的特点 ,这为它在课堂分析中的运用带来局限。因此 ,有必要对弗兰德互动分析系统进行改进 ,即以描述性观察、访谈所获得的质性资料与弗兰德互动分析主要参数及其动态特性曲线相结合进行深入分析 ,进而提出以定量的结构性的分析作为研究的系统结构线索 ,以质的研究提供意义理解和丰富情境的细节 ,建立数量结构与意义理解的联系的方法论讨论 相似文献
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<正>非自杀性自伤,是主观上故意伤害自己的身体组织,不以死亡为目的一种行为。学生自伤原因并不单一,主要涉及个人层面、人际层面、社会文化层面、民族文化层面等因素交互作用。分析自伤原因,为实施干预提供精准靶点。一个人层面因素 相似文献
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<正>作为一名心理教师,你有没有这样的经历？课前5分钟,班长说班里发生了特殊事件,希望教师换一个主题;上课铃响,满怀激情地走进教室,学生却不在状态;认认真真准备了一节心理课,上课时学生只喜欢“玩”的部分……心理课遇到这些“小意外”,你会如何处理？ 相似文献
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<正>作为一名心理老师，你有没有这样的经历？颇费心力的心理个案成功后，来访者却和你形同陌路，再也不理你；想要遵循“价值中立”原则，可是内心情感上却不允许你保持“中立”；自己的孩子表现不好，就会被质疑解决“别人家孩子”问题的能力……心理老师的困惑，如何来解？ 相似文献
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<正>小悠爸爸焦急地求助，说孩子在初中二年级时被医院确诊为轻度抑郁，高一上学期，老师让早点儿思考“六选三”选科选考，可是孩子的六科成绩都很平均，且在班里是中下等学业水平的学生，和同学人际关系不好，平时不爱说话，家长担心孩子又抑郁了。小悠爸爸是公务员，认为孩子爷爷奶奶是聋哑人和智力低于正常水平的农民，家庭基因不好，自己很努力才考上的公务员，娶了务农的妻子，生的孩子小悠也不聪明，学习也差劲，各方面都不行。 相似文献
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<正>著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”，而学习的主体是学生，一节心理课的教学设计，只有把学生放在主体地位，才能展示出生命的活力，激荡出智慧的火花。1从双向分离走向双向整合教学设计案例1：苗老师发现，初二学生学习动机不足，查阅了学习动机理论，把本节课的主题确定为“学习动机激发”，内容设计成给学生详细讲解学习动机的分类与学习动机的激发。授课过程中， 相似文献
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