影响新课程师资培训质量的因素分析与对策研究   总被引：7，自引：0，他引：7  

卞金祥  毕诗文 《中小学教师培训》2003,(5):5-6

新课程师资培训是基础教育课程改革的关键环节,是今后一段时期中小学教师继续教育的核心内容。影响新课程师资培训质量的因素很多,既有制约继续教育发展的传统因素,又有新课程自身特点带来的挑战性因素。从宏观角度看,影响新课程师资培训质量的因素涉及培训者、培训过程、中小学教师和培训环境四个层面。  相似文献   

构建有生命力的数学课堂     

毕诗文 《考试周刊》2015,(29)

<正>课程改革给我国基础教育的内涵发展带来了无尽的生机和活力,教师有目的、有计划地组织学生有效学习,不断激活创新,教师的教学行为和学生的学习方式不断转变。但传统教学只注重教师对知识的传授和学生对知识的获取与掌握,鲜有关注学生独特的个性差异、思维品质、情感态度等,在此背景下课堂教学不能有效体现学习知识的灵活性、学习的主动性和教学的真实价值,因此要积极探索构建充满生命活力的课堂,让课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,成为  相似文献   

理顺管理体制整顿培训秩序——山东省基础教育新课程师资培训研讨会综述     

毕诗文 《中小学教师培训》2002,(9)

2002年7月12日,山东省教育厅在济南市召开了基础教育新课程师资培训研讨会.山东省的新课程师资培训工作起步早、行动快,2001年7月底大连基础教育课程改革实验工作会议后,省教育厅师范处立即着手落实大连会议精神,研究制定全省基础教育新课程师资培训的总体规划和实施方案,有计划、有步骤地开展了宣传发动、骨干培训和培训资源的开发建设.  相似文献   

浅谈科学发展观对教师教育改革发展的启示     

毕诗文 《山东教育学院学报》2005,20(3):1-2

当前教师教育的改革正处于关键的历史时期。正确把握教师教育改革的方向和策略，必须自觉以科学发展观为指导，从转变教师教育管理职能，推进决策的科学化、民主化，转变教师教育发展模式等方面推进改革。  相似文献   

产出导向的中小学教师、校长培训模式研究——以山东省中小学教师、校长培训项目为例     

周凯  黄雯  毕诗文 《中国成人教育》2021,(2):52-55

传统的中小学教师、校长"以学员为主体、以问题解决为导向、以能力提升为目标"的培训模式,是国内普遍且必不可少的迅速传递知识的一种有效培训方式,是促进中小学教师、校长专业发展的有效途径。但是,在实际的教师、校长培训过程中,依然存在着对培训对象的简单单向知识灌输,知识迁移和成果输出效果不明显,缺乏以双向互动、情景渗透、行为改变和成果即时输出为导向的措施和手段。加强中小学教师、校长培训情景化、实践性、成果即时输出、外显行为改变等方式,能大大提高教师、校长有效培训的质量和水平,促进教师、校长的专业发展。  相似文献