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正客家土楼文化博大精深、源远流长、地方特色鲜明,蕴含着丰富的语文课程资源。近年来,我校已成功地挖掘开发地方课程,让土楼文化走进课堂融入语文教学中,取得了显著的成效。以此为契机,笔者巧妙运用信息技术手段,让土楼文化潜移默化地融入语文教学。一、巧用土楼楹联课件,服务识字写字教学俗话说:"字如其人"。在长期的语文教学中, 相似文献
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永定客家土楼是"世界文化遗产",有迷人的客家土楼景色,有独特的客家习俗,有可口诱人的客家美食,还有动人的客家传说,这些都可成为学生个性化写作的素材。笔者带领学生穿梭在土楼间,行走在景区中,开展研学活动,找寻写作的突破口。 相似文献
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<正>一、案例《慈母情深》一文是人教版五年级上册的略读课文,我正满怀激情地讲解着……这篇课文讲述了"我"很想买一本《青年近卫军》,书价一元多钱,但因家境贫寒,"我"的愿望难以实现。 相似文献
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在现行的人教版语文教材中，“对子”、“对联”在每个年级的课本中都有出现，编者的意图也可见一斑。但有的教师认为“对课”是私塾先生谋生的本事，现在早已成了过去时。因此，教学“对课”时只是简单地让学生读读背背，不求甚解。由于教师的不重视，往往忽视了对祖国语言文字的感悟，结果直接影响了学生的学习兴趣，激发不起学生心底里热爱祖国语言文字的情感。 相似文献
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[案例]
小男孩放学回家后,高兴地从书包里拿出那张试卷,向奶奶报喜——
小男孩:奶奶,奶奶,我这次考试考了★★分,老师都说我进步很快,你快来看一看,然后在试卷上签字吧!
奶奶:(高兴地拿过考卷看)好孙儿,这次考试能考★★分,待会儿我要打电话向你爸爸说说,让他表扬表扬你.乖!你说想要点什么?叫你爸爸好好地奖励一下,好吗? 相似文献
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【案例】小男孩放学回家后,高兴地从书包里拿出那张试卷,向奶奶报喜——小男孩:奶奶,奶奶,我这次考试考了★★分,老师都说我进步很快,你快来看一看,然后在试卷上签字吧!奶奶:(高兴地拿过考卷看)好孙儿,这次考试能考★★分,待会儿我要打电话向你爸爸说说,让他表扬表扬你。乖!你说想要点什么?叫你爸爸好好地奖励一下,好吗?奶奶架起了老花镜,坐在椅子上,把考卷摊在桌面上,逐题仔细地看了看看着看着,似乎觉得有点不对劲,考卷上明摆着划着红红的这么 相似文献
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福建省永定县湖坑中心小学,地处“土楼之乡”。当永定土楼还“身处深闺无人识”时,我就经常陪同一些教育界人士参观振成楼,每每看到土楼楹联,这些人都会惊叹,有的说：“土楼里人才辈出,土楼楹联就可当做土楼学校的校训来用嘛!”也有说：“土楼楹联就是一个极好的教育题材,应当开发利用。” 相似文献