保罗·弗莱雷的"对话式教学"及其现实意义   总被引：4，自引：0，他引：4  

江成承 《贵州教育学院学报》2005,21(1):16-18

保罗·弗莱雷的"对话式教学"如一把尖刀指向传统课堂.他把对话式教学放到历史人性、社会政治的视野中论述,具有深厚的理论底蕴;这种呼吁人文关怀,倡导师生民主交流,以及鼓励独立思考,合作探究,创造创新的对话式教学,对于今天我们国家的课堂教学改革实践具有深远启示.  相似文献   

自然之魂教育新风——《爱弥尔》导读     

吴海燕  江成承 《当代教育论坛》2005,(21):127-128

1762年《爱弥尔》在荷兰的问世引起了当时法国最高统治阶层的一阵恐慌,巴黎教会发出通缉令,《爱弥尔》被当众焚烧,然而在伦敦却出现了抢购风潮,随之便迅速传播到整个欧洲,“归于自然”更成为盛行一时的流行语。两百年后的今天,有教育学者言,只要柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱  相似文献   

简评《民主主义与教育》     

吴海燕  江成承 《当代教育论坛》2005,(17):34-35

打个模糊的比方,若以画为喻,各自取材,柏拉图的《理想国》取景尖顶闪耀着太阳光辉的埃及金字塔,卢梭的《爱弥儿》取景与繁华市井一水相隔的世外桃源,那么杜威的《民主主义与教育》则更倾向于取景芸芸众生平凡世界。作为一个苦思力行的哲学大家,杜威描绘的教育画卷另有独特的生命意义,倘要为该画作个美的特写,曲径、流水、深潭可为三处佳景。试为观光导游,浅谈读后感想。曲径通幽虽然在前序中作者已开门见山明确指出:“本书体现我探索和阐明民主社会所包含的思想和把这些思想应用于教育事业的许多问题所作的努力。”书中的大条线索也是一目了…  相似文献