美术教学运用鼓励性评价初探     

汤小玲 《教育革新》2008,(7)

所谓鼓励性评价,就是教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。  相似文献   

让“四美”走进高中美术鉴赏课堂     

汤小玲 《科学教育》2011,(5)

美术教育是一项审美教育,在课堂上应给人以美的享受。因此,上好每一堂美术鉴赏课,都应做到以下四美:内涵美,详细讲解最典型、最具震撼力和最具美感的作品作;语言美,善用各种艺术语言去创造艺术情境;行为美,教师的体态、教学行为、学生行为生动而自然、专注而热情;心灵美,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,美化学生的心灵。  相似文献