在亲子活动中收获快乐     

沈光兰 《幼儿教育》2010,(9):14-14

作为一名幼儿园教师和5岁孩子的妈妈,我对思维游戏有着特殊的感情。  相似文献   

开学前的“陪读”游戏     

沈光兰 《早期教育》2010,(9):24-27

入园焦虑是新入园幼儿要解决的首要问题。创设轻松愉快的物质环境,营造宽松、和谐的心理环境,对于解决新生入园焦虑有重要作用。为此,我园尝试了“家长陪读”的方式,即开学时允许家长陪着孩子上幼儿园,时间为两天。在这两天里,孩子既有自由活动,也有老师组织的集体活动;既有单独的活动,也有亲子活动。慢慢地,孩子与老师建立了信任,感受到了在家里独自玩耍所没有的新鲜与刺激。  相似文献   

听儿子说话的乐趣     

吴红卫  沈光兰 《学前教育》2001,(9)

儿子五岁半了。他已经可以独立和成人进行交谈,也学会了一些处事方法,并且会很得体地表达自己的想法与意愿了。 每次离园后,他会絮絮叨叨地告诉我幼儿园里一天的生活:吃了什么,学了什么,做了哪些事情,谁被老师表扬了,哪个值日生当得棒,哪个小朋友在幼儿园过了生日……从他那津津乐道的讲述中,我了解了儿子,  相似文献   

五分钟身体素质练习的尝试     

沈光兰  汤永 《早期教育》2008,(10):52

身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面,我们对本园3～6岁幼儿进行了体质测查．结果显示,中大班幼儿的投掷、跳跃能力较差,小班幼儿的投掷、跳跃及平衡能力较差。据此,我们初步确立了干预措施：1．保证幼儿每日户外体育活动不少于1小时。2．修改早操内容,增加体能锻炼操。3．开展赤足走、跑练习。4．每日午睡起床后进行空气浴锻炼。5．每周四下午在全园范围内进行混龄区域体育游戏活动。在这些措施的基础上,我们又在每日上午集体教育活动后开展5分钟身体素质练习活动。  相似文献   

陌生人就“大灰狼”     

沈光兰 《山东教育》2008,(1):16-17

在孩子们的活动室里、操场上、种植园地旁,有着这样一支特殊的“教师”队伍：尽管普通话有些走调,教态有些僵硬,但他们认真严谨、耐心细致,把自己的专业特长、学科知识带到幼儿园,融人到孩子们的学习、游戏中。他们,或青春或年迈,或阳刚或温柔,他们就是幼儿园家长助教活动的志愿者,一群关心幼儿教育、支持幼儿教育研究的热心家长。我园作为重庆市最早开展家长助教活动的幼儿园,大胆尝试,勇于创新,不断从助教活动中总结经验。  相似文献   

婴儿教养家庭化策略浅谈     

沈光兰  陈静  周永 《学前教育研究》2006,(12):12-13

婴儿的心理和生理发育都很不成熟，他们对成人有强烈的依恋情绪。要让婴儿顺利地从家庭过渡到幼儿园，就得拉近幼儿园与家庭之间的距离。婴儿教养家庭化是实现这一目标的有效途径。婴儿教养家庭化的主要策略包括：环境布置家庭化、班级氛围家庭化、生活环节家庭化等。  相似文献   

学生的心理问题及其护理对策     

沈光兰 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(3):58-59

本文用EPQ及SCL-90自评表．对我校180名学生心理测试的结果进行了初略分析并提出了相应的护理对策。  相似文献