教学情境创设的误区与出路     

洪玲君 《中学教学参考》2012,(13):73-74

安德鲁·卡耐基曾说：＂如果你想要快乐,设定一个目标,这个目标要能指挥你的思想,释放你的能量,激发你的希望.＂教学亦如此,要创造快乐和谐的课堂,就得先设定目标.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观不是三个孤立的目标,它们正如人的躯体、四肢和灵魂,是相互联系、互相影响的有机整体.而在现实的课堂  相似文献   

语文教师丢了什么     

洪琳娇  洪玲君 《语文教学之友》2008,(10):7-8

语文教师丢了什么？语文教师丢了思考力。现在的教师刻苦勤奋的多,善思考、会思考的少。首先。体现在文本解读上。为了提高自己的专业水准,有的教师在提高教师基本功上花时间,有的教师在提升课堂教学艺术上下功夫,但惟独没人愿意花时间提升自己的文本解读能力。大部分认真的语文教师这样备课：粗粗翻阅课文,认真捧读教参,  相似文献   

我国音乐教学的前沿阵地     

洪玲君 《时代教育》2013,(17)

基础音乐教育在我国许多农村地区还不成熟,效果非常差。本文通过对现阶段我国农村地区中小学音乐教学过程中遇见的问题进行分析,针对出现的问题,提出了从课堂内、课堂外教学方法的改进和对教师进行综合培训等方式,从而提高农村音乐教学整体水平。  相似文献   

课文题目,语文教学的着力点——谈课题的生发性教学     

洪玲君 《中国教师》2009,(Z2):252-253

<正>"题"的本义是"额头",而"目"指眼睛。把文章的题目比作一个人的额头和眼睛,可见题目对于课文的重要意义。"题好一半文",好的文章必有一个"圆润光滑"的额  相似文献