开放实验室为培养高职学生技能构建平台   总被引：1，自引：0，他引：1  

滕颖辉  张兴福 《辽宁高职学报》2007,9(9):81-82

阐述了实验室的开放为培养学生技能提供平台,学生利用业余时间,在指导教师的带领下,自主地进行课程实验和自立项目的实验。可以增加学生动手操作的时间,更多地接触仪器设备,来提升学生的实践能力,增强学生的自信心和创新精神。提出开放实验室的几方面具体措施。  相似文献   

二段式过流保护实验的改进     

滕颖辉 《电大理工》2000,(3):5-5,7

本文提供一种简单、实用的继电保护实验，使用常规的电工实验设备和常用继电器，来完成较复杂的继电保护实验。  相似文献   

电工学导入新课三法     

张兴福  滕颖辉 《新职教》1999,(2)

在教学过程中,我体会到:在传授新知识之前,如果教者能够采用较新颖的方法激发起学生们的求知欲,不仅能使教学过渡自然,更能收到事半功倍的效果,从而达到预期的目的。现举导入新课三法供参考。  相似文献   

高职电机与拖动课程的教学改革探索     

张兴福  滕颖辉 《辽宁高职学报》2014,(11):50-52

电机与拖动课程是高职电气类专业中一门既难教又难学的专业基础课。面对学生生源质量的下降、课程学时减少的实际情况,要实现高职技能型人才培养目标,就必须从准确定位教学目标,对教学内容、教学方法与手段、考试考核方法等方面进行改革。  相似文献   

非电专业电工学“三制”教学法     

滕颖辉 《新职教》2000,(5)

工科非电专业的电工学是一门重要的技术基础课,是理论性与实践性较强的学科,具有知识面宽、内容广而散等特点。学生掌握本门课的知识与技能,不仅可以提高自身素质,而且有利于在工作中使用和掌握先进技术与先进设备。在教学中,我们采用了“三制”教学法,取得了较好的教学效果。所谓“三制”教学法,就是将教学内容分成三大块:理论教学内容、实践教学内容和技能训练内容,成  相似文献