《统计》教学设计     

潘徐丽 《小学时代》2011,(8)

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第四册第94页～95页的例题及想想做做。教学目标①经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表来表示数据整理的结果。②在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角  相似文献   

巧借白板 习得策略——“解决问题的策略——画图”教学设计及说明     

潘徐丽 《小学教学参考》2012,(2):14-15

教学内容:苏教版小学数学四年级下册第89～90页例1及相应的"试一试""练一练"。教学目标:1.通过解决有关面积计算的实际问题,结合运用电子白板技术,学会用画示意图的策略整理相关信息,解决实际问题,感受画图策略的价值。  相似文献   

积累经验,发展学生空间观念     

潘徐丽 《小学教学参考》2014,(11):94

<正>空间观念的目标达成过程是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析的过程,它贯穿于图形与几何学习的全过程。在图形与几何课程的教学中,教师应善于利用现实素材和学生所积累的生活经验,锻炼学生动手操作的能力,从而引导学生学会观察、思考、想象,在综合运用中发展学生的空间观念。一、积累现实生活的经验学生的空间观念形成来源于丰富的现实原型,只有在头脑中具备了较为清晰的表象,学生才有可能脱离实际事  相似文献   

在操作中探究 在体验中提升——略谈数学课堂如何加强动手操作的有效性     

潘徐丽 《小学教学研究》2015,(10):42-44

<正>《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。"小学数学课堂上合理安排动手操作活动,组织学生在操作中探究新知、发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识。数学学习活动应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。我们经常可以看到,有的数学课堂上教师组织的活动看上去热热闹闹,学生的活动时间也很充分,但是学生的操作浮于表面,效果甚微。这  相似文献