“白石崇拜”与羌族建筑形式的符号表现解析     

焦凤 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):92-93

羌族为泛神信仰民族,如白石神、角角神、火神、中柱神等,都与他们的生产生活息息相关。在漫长的历史长河中,羌族人民创造了古老、神秘的石砌民居建筑文化,"白石"这一建筑因素作为人为建构的物化符号,逐渐地融合到了羌族建筑形式当中,成为了影响羌族建筑的主要符号语言,是羌族物质与非物质文化精神与信仰的载体,是其民族性的表现。  相似文献   

高师美术教育价值取向与教育功能的全面凸现     

罗晓飞  焦凤 《成都教育学院学报》2009,23(4):73-75

高等师范院校美术教育专业是培养普通美术教育人才的重要基地,也是实现“教师专业化教育”的重要渠道。因此,在理论上要从明晰美术及美术教育内涵、探究师范教育本质,诠释美术学科教育功能、倡导新的教育理念,反思高师美术教育的价值取向等方面进行较深层次的认识和理解;在高师美术学科教学实践中要结合师范教学实际,全面实现美术教育性,全面凸现教育功能,培养适应社会发展需要的高素质美术基础教育师资。  相似文献   

新时代新工科背景下“结构力学”课程教学改革探索     

刘京红  刘永华  刘克玲  王文婕  刘晓健  潘静  焦凤瑀 《科技风》2023,(7):125-127

“结构力学”是工科类院校多个专业的重要专业基础课程,课程内容逻辑性强,解题方法技巧性高。新时代新工科背景下,新的工程问题不断涌现,为“结构力学”课程建设提出新的挑战。“结构力学”课程建设面临教师教学理念转变、教学目标更新及学生学习被动等难题。如何转变教师教学理念方法、提高学生对课程的关注、激发学生的工程意识、培养学生的工匠精神是结构力学教学中亟待解决的问题。结合“结构力学”课程特点及课程现状,探索实施了以学生为中心的理论加实践相结合的教学模式,“结构力学”课程应紧跟科技前沿,不断更新丰富课程内容,教师可因材施教,强化课内外教学互动,激发学生学习的主动性。通过探索合理的教学方法,实践多样化的教学手段,结合多元化质量评价,提升“结构力学”课程教学效果及教学质量。  相似文献   

产学研结合模式下室内装饰设计CAD应用型人才培养的教学改革初探     

焦凤 《延边教育学院学报》2011,(5):100-102

本文通过对艺术设计专业室内装饰设计CAD教育与就业现状的分析,提出在＂产学研模式＂下对教学内容、教学方法、课程设置、教学管理等环节进行改革,使用项目驱动、角色扮演等企业式的培养方式来克服传统教学的弊端。使学生明确学习目标,熟悉将来的工作过程,有目的性的针对学生的实际激发学生的学习积极性,培养学生自主探究和创新思维的能力,创建一种以学生为中心的目的性明确的现代教学模式。  相似文献