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焦燕灵 《黄河科技大学学报》2010,12(3):28-31
新时期民办教育的复苏、发展、壮大,乃至成为中国教育事业的重要组成部分,都是政府政策鼓励支持的结果。但目前政府的政策支持还不全面、不系统,配套措施不够,落实不到位。因此,又好又快发展中国民办教育事业,必须借鉴国外及我国部分地区的经验,完善政府的支持政策,制定配套政策,全面落实政策。 相似文献
2.
焦燕灵 《黄河科技大学学报》2013,15(2):10-12
中原经济区建设为民办高校应用型人才培养提出了新的课题。民办高校应用型人才培养目标的确立应立足于创新型经济发展和产业转型升级。在人才培养过程中,民办高校要坚持发展的理念,在能力核心与全面发展之间、理论与实践之间、教学与科研之间保持和谐互促的关系;从共建实践平台、培养“双师型”教师队伍、推行第三方质量评价等多角度创新校企合作模式。在此过程中,政府也应该承担起应有的政策支持责任,促进民办高校为中原经济区建设提供更好更多的智力支撑。 相似文献
3.
德育课程既要诉诸认知的因素,更要通过情感、行动的经验去实现。开发我国德育课程,可以从认知性课程、活动课程和隐性课程三方面着手。 相似文献
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以产业升级、创新型经济为主要特征的区域经济转型为应用型人才培养提供了广阔的空间,也提出了更高的标准。在这一背景下,民办本科高校人才培养要创新培养目标,确立高素质应用型创新人才的目标定位;创新培养模式：树立“以发展为中心”的育人理念．优化职业生存能力和职业发展能力平衡的课程体系,构建以能力发展为主线的实践教学体系。创新双元互动的多路径校企协同培养机制,实施融入人才培养全过程的创业教育;创新培养制度,实行多元招生制度、“双导师”辅导制度、校企联合教学管理制度和第三方质量评价制度。 相似文献
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民办高校内涵式发展离不开政府对民办高等教育政策环境的进一步优化。政策优化要以实现公平、提高效率和促进发展为目标;健全民办高等教育法律体系,为民办高校实施内涵式发展提供权益保障;建立公共服务型政府,为民办高校实施内涵式发展创新管理体制;落实政府经济扶持,为民办高校实施内涵式发展夯实经济基础;建立社会评价机制,为民办高校实施内涵式发展搭建外部质量保障平台。 相似文献
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农村职业教育促进农业现代化优化模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
促进农业现代化是农村职业教育的价值追求,优化教育模式是农村职业教育促进农业现代化的桥梁,农业现代化的最终实现为农村职业教育提供了多层面的文化保障.本文运用调查法和文献法对农村职业教育促进农业现代化优化模式进行了反思,从教育观念、教育目标、教学内容、教学手段和教学评价五个方面进行构建. 相似文献
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高职院校教师培训反思与校本教育构建 总被引：10，自引：1，他引：10
运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思，在此基础上研究高职院棱教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育，即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的“三本”教师教育模式。其教育目标是更新理念、完善知能、学会创新；教学内容注重以教师为本、以能力为本、以发展为本；教育方式要体现多样性、特色性、灵活性；教育管理要形成支持性环境，注重过程性评价。 相似文献
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教师，作为教学存在的实体部分之一，在教学中发挥着重要的作用。古代社会，教师作为知识者，在教育教学中有着不可动摇的权威。近代社会，随着人们对教师职业的社会功能的日益强调，教师职业的工具价值日渐凸显，然而对其人文关爱却陷入低谷。抛开教师对其学生成长所付出的劳动和做出的贡献，从教师自身的角度来看，无论是“师道尊严”还是“蜡烛春蚕”，背后掩盖着的是对教师成长的漠视与遗忘。今天，教育发生了深刻的历史性变革，“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培育新人”。教学的本质也被重新认识和界定，教师在教学中的位置、角色与职责受到空前的冲击和挑战。教师的成长不但应该受到关注，而且应该成为教学的目的之一。 相似文献
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当前,社会道德文化变动所产生的丰富素材,以及社会道德观念的变动、碰撞,为学校德育提供了富有时代气息的教育环境,但随之而来的种种道德问题,又无不对学校德育的方方面面产生冲击。素质教育的时代特征和新的内涵,强调加强和改进学校德育工作。然而,目前学校道德教育实效性的日益偏低成为素质教育中不和谐的音符,甚至成为制约素质教育开展的瓶颈。究其原因,最主要的是学校德育策略单一、僵化,偏重道德知识的灌输,忽视学生的主体性,脱离了学生的生活实际。如何走出这一困境呢?理论和实践证明,开展活动德育是行之有效的策略。一、活动策略的内… 相似文献
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教学发展是指教师在主观努力和外部支持下,不断更新教学理念、充实教学知识、提升教学能力、形成独特教学风格、实现自我价值和学生成长的过程.教学发展是高校教师生命价值的本真体现,是高校学术的重要推动力量,也是高校教学改革的现实需求.高校教师教学发展的路径有:教师自身应形成止于至善的人格,养成反思教学的习惯,形成合作互助的教学团队;高校要坚持教学中心地位,建立教师教学发展中心,完善教学评价标准,改革评价模式. 相似文献