也谈动词“提”言说义的来源     

王丽玲 《中国语文》2011,(6)

《中国语文》2009年第2期董正存《词义演变中手部动作到口部动作的转移》一文(下文简称《转移》)考察了汉语史上手部动作义>口部动作义的语义演变模式,包括某些表手部动作义的动词发展出具有言说特征的口部动作义,如言说义的提来源于其悬持义、扯来源于其撕裂义等。  相似文献   

线下生数学课型设置探微     

王丽玲 《现代教育管理与教学》2007,(5):21-22

随着高中招生规模的不断扩大，在校线下生人数激增，使新课程理念指导下的数学课程逐渐滞后的问题日益突出。这就要求数学教师改变传统的课堂教学模式，创设形式多样的课堂类型．笔者对常见的五种课型设置进行了有利探索．  相似文献   

简析色彩词的国俗语义     

王丽玲  付瑞国  张苓 《延边教育学院学报》2011,(5):9-12

汉语词汇系统中,色彩词是一个特殊类别,它有自己独特的功能,通过敷彩功能表达,将多姿多彩的世界用词语表达出来。色彩词不仅是一种语言现象,色彩词更象征一种文化内涵。历史文化、民族风情、地理环境等文化因素附加在色彩词上时,色彩词语义民族性凸显,我们称之为国俗语义。本文试从类别、功能入手简析色彩词的国俗语义。  相似文献   

《俄国、日本的历史转折》中的图表教学     

王丽玲 《科技风》2014,(1)

九年级上册第十九课《俄国、日本的历史转折》,一课内容涉及到两个国家的两次改革,内容繁杂、枯燥,而且极易混淆。针对本课知识点多、中考考点多、课堂容量大、难点难突破等方面特点,本人在教法上主要采用了图片和表格教学。  相似文献   

档案利用工作如何为西部大开发服务     

王丽玲 《西安档案》2000,(4):11-11

  相似文献   

“意犹帅也”——学生写作教学初探     

王丽玲 《中小学教育与管理》2004,(6):38-38

学生在其习作中，往往在立意上出现诸多差池。在教学实践中常常给他们讲一些古今中外立意的范例，会使他们获得诸多启示。  相似文献   

巧妙运用策略,培养学习潜能     

王丽玲 《考试周刊》2014,(30):59-60

正随着现代社会在不断发展,要求数学教育培养出高级和具有更强的学习数学潜能的数学人才。这就促使广大教师积极探索培养各层次学生学习数学潜能这一重大课题。为此,在数学课堂教学中,我们要采取多种手段,精心设计问题,引导学生进行开放式学习,不断培养各层次学生思维能力。下面笔者结合多年教学实践经验,对如何巧妙运用策略,开发学习潜能谈谈认识,以供读者参考。一、引导自主探索,培养学习能力所谓自主学习就是不受外界干扰,学生按照自己设定的  相似文献   

浅谈语文教师的文化修养   总被引：1，自引：0，他引：1  

王丽玲 《中小学教师培训》2006,(7):56-56

语文教师自身的素质优化是决定新课程发展前景的关键因素。所以，培养教师丰厚的文化底蕴，扩展教师的教育智慧，提高教师的语文素养，就显得尤为迫切。  相似文献   

学习伴我们同行     

王丽玲 《家庭教育》2004,(Z1)

背景分析我小时候,家里兄弟姐妹多,那时能够上学就不错了。每当我看见同龄人会弹琴、画画、唱歌、跳舞就羡慕极了。当我成为母亲时,就恨不能自己身上实现不了的愿望,都能在女儿身上实现。于是,我迫不及待地为女儿选了四个特长班,而且每次都不辞辛苦、不知疲倦地陪孩子学英语、学钢琴、学跳舞、学书法,总想让她尽可能多学点本领。可正当我乐此不疲地带着孩子穿梭在各种学习班之间时,却发生了这样一件意料之外的事。那是一个星期五的晚上,女儿吃完饭,坐在电视机旁,没有像往常那样坐在钢琴前练琴,我提醒了她一句,她没理我,我上前就把电视机关了…  相似文献   

影响案例教学效果的因素分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

汪虹  王丽玲  刘玉珍 《河北广播电视大学学报》2009,14(3):46-48

案例教学法是一种创新性的教学实践,但并不是所有的案例教学都能达到预期的教学效果。在案例教学中,影响教学效果的因素主要有：所选案例及问题设计的因素,案例形式及案例数量的因素,学生的因素,大班教学不利的客观因素和教师素质、能力方面的因素等。  相似文献