理解·宽容·善待     

王受仕 《教育艺术》2002,(5):9-10

小Ｊ是我所任教班级内的一位学习差、纪律差的同学。一个偶然的机会 ,我认识了他的爽朗耿直的爸爸 ,感触到了作为一名父亲的爱子之心和难言的苦衷与无奈。于是 ,我在日常的教学工作当中 ,对小Ｊ自然就多了一份关爱。就是这份关爱 ,使我进一步了解了他。其实 ,小Ｊ有不少的优点和长处 ,乐于读书 ,长于交友 ,在音乐、体育乃至电脑等方面也颇有点造诣。进入初中后 ,父母为了使他能够专心致志地学习文化课 ,就停止了对他诸方面特长的培养。象许多当父母的一样 ,他们有太多的观念需要转变 ,有太多对孩子的教育需要补偿———然而 ,他们不适时地给…  相似文献   

日记之光     

王受仕 《教育艺术》1999,(9)

闪光的数字俄国大作家列夫·托尔斯泰从１９岁开始,就养成了写日记的习惯,一直到他逝世前４天,共写了５１年的日记;一代文豪鲁迅先生从１９１２年５月直到１９３６年１０月１７日止,２５年中留给后人８万字的日记;我国著名气象学家竺可桢在青年时期就养成了记日记的习惯,从１９３６年１月１日开始,到１９７４年２月６日的前一天止,在３８年零３７天里,记了９００多万字的日记,成为一部珍贵的环保科研史料;“日记多”也是当代著名教育家魏书生的“五多”之一。他最快乐的事情有两件：工作、写日记（净化心灵的享受）。他从２４岁…  相似文献   

日记之光     

王受仕 《山东教育》1999,(29)

俄国大作家列夫·托尔斯泰从１９岁开始,就养成了写日记的习惯,共写了５１年的日记,这个习惯一直坚持到他逝世前４天;　　一代文豪鲁迅先生从１９１２年５月直到１９３６年１０月１７日止,２５年中留给后人８１万字的日记;　　我国著名气象学家竺可桢在青年时期就养成了记日记的习惯,从１９３６年１月１日开始,到１９７４年２月５日止,在３８年零３７天里,记了９００多万字的日记,成为一部珍贵的环保科研史料;　　“日记多”是当代著名教育改革家魏书生的“五多”之一。他最快乐的事情有两件：工作、写日记（净化心灵的享受）。…  相似文献   

即时性评语：“灵怪矣哉”     

赵升明  王受仕 《山东教育》2001,(29):16-16

操行评语、作业评语、即时性评语是当今校园中的“评语三姐妹”。操行评语由班主任老师在学生品评表上填写，每学期只填一次；作业评语是教师在学生作业上写的评语，虽可以由此及彼，适当阐发，但终究有限。于是，在实施素质教育的大背景下，即时性评语便应运而生。它是全校干部教师抓住教育契机，随时随地给学生写的评语。它针对性强，操作灵活，效果“灵怪矣哉”，是一种方便快捷的鼓励性评价方式。即时性评语有利于教师拿起表扬的武器，把学生的闪光点转化为学生的系列兴趣点，提高学生综合素质，发展学生特长。  相似文献