人物、事迹、道理紧密结合——教初一《道德品质教育》課的几点体会     

司錫龄 《人民教育》1962,(10)

人物、事迹、道理相結合通过初一政治課《道德品貭教育》的教学实踐,我深切体驗到:把人物、事迹、道理結合起来,对青少年学生进行道德品貭教育,是正确的方法。初中一年級的学生剛进入中学,第一次接触政治課。他們說:“光讲道理我們不爱听,干巴巴的。”但是,如果像小学一样光給他們讲故事,既不能很好地达到教育目的,也不能滿足他們的要求。据我了解,目前初一学生是爱上政治課的。他們反映:既生动又能懂得很多道理。上政治課时紀律一般也比較好。我記得有好几次,当我誹到白求恩、方志敏、安业民等人的事迹时,学生屏着气息,听得很出神,下課后还議論紛紛。听到紧要处,学生  相似文献   

未来的新兴职业     

Qalili.cin  凋泌  许阳  曼龄  张远行  成晨  林爱珍  乐逍遥 《当代学生》2007,(12)

现代社会,很多人对"理财"趋之若鹜,却认识不到合理分配时间的重要性。君不见成天忙得焦头烂额者,比比皆是!我乃一名职业时间分配师。专门提供最佳的时间分配方案。谁聘请我,谁就将拥有活力充沛的身体、直线飙升的事业、游刃有余的生活!  相似文献   

运动员体能(成绩)与中医中药临床辩证论治的初步研究     

僧松龄  朱珂   《体育科技》1998,(Z1)

以中医中药学观点论述了影响运动员“体能”（成绩）与正常人“体能”变化的诸因素,并对305倒影响人体“体能”的病因、病机作了初步分析与探讨,以中医中药辩证论治的方法、治则,达到提高人体“体能”和提高运动“成绩”。  相似文献   

浅谈小学数学课堂中学生质疑能力的培养     

张书龄 《学生之友(小学版)》2011,(14):62-62

疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力,调动学生进行积极思维,从而培养学生探索精神和创造能力,是全面实施素质育的要求。敢于质疑,善于质疑,才能促使学生掌握自主学习的方法,获得自主学习能力。  相似文献   

塑与绘的结合——记天津“泥人张”彩塑的传承与发展     

陆书龄 《收藏界》2011,(2):129-131

财神供奉的起源颇难考据,虽有所谓＂文财神＂比干、＂武财神＂关圣帝君、＂正财神＂赵公明等,但所供奉的神明因时因地而有所不同。青年艺术家陈毅谦,系泥人张彩塑的第六代传人。  相似文献   

我的老师     

久龄山人 《教师博览》2006,(12):33-33

我的老师,就是我的学生。他们天天喊我“老师”,我称他们“某某同学”,可实际上他们教我的要比我教他们的多得多。十几年前,那时我当班主任。“十一”准备歌咏比赛。班上有一个女生,长得黑胖高大,又没有统一要求的白裤子,被班长逐出合唱队。随后我在她交上来的日记里看到了她批评我的话:同学看不起我,老师也看不起我,嫌我难看,嫌我家穷。言语中充满了伤心和不平。她有话敢说,敢道不公、鸣不平,敢批评班主任老师,就像科员敢骂科长,电线杆上粘鸡毛——好大的胆(掸)子。这是何等的勇气!我没有这种勇气和胆量,我不敢轻易向顶头上司提意见,也不敢…  相似文献   

精心备课——课堂有效教学之根     

高峰龄 《时代教育》2008,(4):136

"凡事预则立,不预则废".教师课前充分的准备,才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如,让课堂激情飞扬、精彩生成.提高课堂教学效率的根本是教师如何备课.  相似文献   

“积的变化规律”教学设计与评析     

高峰龄 《江苏教育》2008,(12):20-22

教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级下册（P83～84）积的变化规律。 教学目标： 1．借助计算器探索并掌握“一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积等于原来的积乘几”的规律。 2．在探索过程中经历观察、比较、猜想、验证、归纳、应用、贯通等一系列数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,获得探索经验。  相似文献   

黔人幼儿教育家孙铭勋     

邙忠龄  孙丹年 《重庆陶研文史》2019,(3):78-81

孙铭勋是陶行知先生的杰出学生,上世纪30年代我国著名的幼儿教育家。在陶行知、陈鹤琴、张宗麟等先生的指导下,他和南京晓庄师范的同学们一起,创办了中国有史以来第一批乡村幼儿园,开创了中国早期幼儿教育的道路。在陶先生指导下,他在上海创办了中国第一所为工人子女开办的“劳工幼儿园”。抗战时期,孙铭勋参加了重庆育才学校的创建工作。  相似文献   

“走近西部大开发”——“理想与前途”主题活动纪实     

曹志正  於锡龄 《中国德育》2003,(4):28-29,41

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