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王成丽 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(2):88-90
培养学生的自主学习能力,既是新课程倡导的一种教育理念,又是有效提升学生自主学习质量的催化剂。数学教改的经验表明,善于激发学生学习的内在动机,是保持学生自主学习的持久动力,同时又是培养学生自主学习能力的一种有效策略。 相似文献
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王成丽 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):28-34
依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于直观想象核心素养的说明与要求,运用布卢姆教育目标分类学工具,以"圆锥曲线与方程"一章中"椭圆及其标准方程"一节为例,设计教学与评估环节,探索将培养高中生直观想象能力融入课堂教学的策略. 相似文献
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王成丽 《语数外学习(初中版)》2014,(11):44-44
正所谓学困生,无非是指那些纪律涣散或学习成绩较差的学生。这些学生由于上课听不懂,所以思想容易开小差,注意力不集中,或课前课后无事生非,或课堂上做小动作、捣乱等等。也正因此,学困生常常会引起老师和其他同学的反感而受到冷淡和歧视,久而久之,他们就会丧失进取的信心和勇气,甚至破罐子破摔,这不仅影响了学生的个人进步,也会影响整个班级的整体学习氛围。因此,我们要帮助学困生,使他们找到学习的目标和提升学习的兴趣与信心。那么,我们如何帮助这类学困生转 相似文献
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以“十一五”期间省级区域科技产出为研究对象,从专利、论文、技术市场、高技术产业四个方面分析科技产出的区域分布及类型识别.研究结果表明:科技产出两极化严重,科技产出的外观设计专利的不均衡程度高于发明和实用新型专利;SCI收录论文数量分布趋于均衡;大部分省区的技术市场无法满足本地区的技术需求;新产品研发能力整体偏弱.省级区域科技产出划分为6类,应当根据产出类型的不同对各地区科技发展予以不同的支持政策. 相似文献
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王成丽 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(2)
培养学生的自主学习能力,既是新课程倡导的一种教育理念,又是有效提升学生自主学习质量的催化剂。数学教改的经验表明,善于激发学生学习的内在动机,是保持学生自主学习的持久动力,同时又是培养学生自主学习能力的一种有效策略。 相似文献
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自主探究就是学生自己把要学的东西发现或创造出来。这就要求教师倡导和培养学生主动参与、乐于探求、勤于动手的意识和自觉搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。下面笔者就结合自己多年的教学实践,谈一下如何有效地培养学生的自主探究能力。一、关注情感,促进学生自主探究独立探究,就是让每个学生根据自己的体验,用自己喜欢的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关的数学知识的过程。要使学生自主进行探索学习,最大限度地发挥创造才能,必须有民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。建立… 相似文献
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活动内容
小学《品德与生活》北师大出版社二年级上册“水和我们的生活”第三个子课题“保护水,节约水”。
活动目标
1.初步了解水资源现状,感受水资源的宝贵和稀少,增强关心周围水资源的环保意识;
2.能联系实际,为保护水、节约水资源做些力所能及的事,养成节约用水的良好习惯。[第一段] 相似文献
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民族民间文化保护是在保护文化多样性的人类自我意识觉醒的社会背景下提出的议题。民族民间文化进校园,存在许多亟待解决的问题。 相似文献
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王成丽 《语数外学习(初中版)》2014,(6):49-49
正"英语课程标准"强调:"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"在初中英语课堂教学策略方面,明确提出英语教师要避免单纯传授语言的传统保守的教学方法,尽量采用"任务型"的教学策略。一、任务的设计要从激发学生学习兴趣角度考虑"任务型"教学活动中所设计的任务应以学生的生活经验和兴趣为出发点,设计出让初中生乐于参加的游戏、猜谜等活动, 相似文献
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