“元认知理论”在学生学会“提问”中的应用     

王更飞 《中学化学教学参考》2011,(9)

结合常州市高中化学教师基本功竞赛的教学案例,从理论和实践两方面来探讨让学生主动参与课堂、发展思维、积极提问的意义和对策。  相似文献   

精神引领 智慧点化——以“原电池的工作原理”教学为例     

王更飞 《化学教学》2012,(4):27-29

教学要符合学生的心理发展顺序,将一些心理学的基本原理运用到化学课堂教学中,在知识传承的基础上有所创新,让教学形式与内容都能达到和谐统一,将会大大提高教学效率,改善师生之间的关系,提高师生教学生涯的幸福指数。以＂原电池的工作原理＂教学为例做了心理层面的分析解读。  相似文献   

“同课异构”促发展     

王更飞 《化学教学》2012,(1):16-18

以＂氯气的化学性质＂教学在不同时期的＂同课异构＂为例,阐述了＂同课异构＂是避免教学重复失误、总结推广成功经验的有效途径,指出坚持实践＂同课异构＂,有利于教师自我发展和引领学生的发展,促进师生共同发展,达到双赢。  相似文献   

学生“自主出题”复习法的尝试     

王更飞 《化学教与学》2012,(1):77-79

一、问题的提出 2011年5月,江苏省常州市教研室组织了全市高中化学教师基本功大赛．经过一轮比赛选拔出来的各位选手个个技艺高超,二轮课堂教学比赛的课题是必修2专题2第一单元《化学反应速率与反应限度》、第二单元《化学反应中的热量》复习课,我有幸关注了整个比赛过程,虽然复习课普遍认为比较难上,但经过选手的精心设计,课堂精彩纷呈,亮点很多,给我印象深刻的是好几位教师不约而同的用到了学生“自主出题”的复习方法．学生兴趣盎然,在愉快的氛围中突出了复习的重点,突破了复习的难点。  相似文献   

让化学课堂充满活力——《原电池的工作原理》设计一例     

王更飞 《化学教与学》2011,(6):73-74

课堂教学是学生获取知识的主要途径,更是学生展示其独立、独特和创造性思维的主阵地。什么样的课堂才具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战,什么样的课堂才能使学生真正成为学习的主人呢？在减负增效的大背景下,如何在化学教学中贯彻新课标的新理念,  相似文献