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王栩 《北京广播电视大学学报》2007,(2):54-56
本文尝试从程镇球政治文献翻译理论入手,在文化语境下基于图里的规范论,探讨政治文章翻译的起始规范,以期更为深入地理解政治文章的翻译标准. 相似文献
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本文尝试从交际语言能力的界定、/语言使用任务及语言材料真实性,三个层面来探讨基于任务的语言教学理论;并以此为理论依据,尝试进行基于任务的听力教学设计研究,即从语言学习者需求出发,将雅思听力材料引入大学英语听力教学,选择合适的听力任务,进行任务教学,以期达到培养学习者英语交际能力的目标。 相似文献
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王栩 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(12)
20年后的我,吃过“植物素早餐”,坐着自己设计制造的水陆空三用汽车,去看望我小学时代的老师。一路上,我百感交集,此时的我,身为一名优秀的科学家,这倾注了老师多少心血啊!眼前仿佛又出现当年老师讲课时的情景:她时而高谈阔论,时而娓娓道来,常常有力地竖起大拇指勉励我们努力学 相似文献
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王栩 《湖州师范学院学报》1983,(2)
归有光(1506—1571)字熙甫,号震川.明昆山(今江苏昆山县)人.自幼苦读书,“九岁能属文,弱冠尽通五经、三史诸书.”(“明史”本传)可是科场失利,三十五岁才中举,此后八次考进士均未被录取.于是迁嘉定(今属上海市)安亭江上,读书讲学二十余年,远近从学的人常达数百,称他为“震川先生”.他有志为国为民,曾说:“余少不自量,有用世之志.”但却一直不能施展抱负.六十岁始中进士,授湖州长兴县令.他在作县令时,审案慎重,不为自己的乌纱帽而迁就上官,终被借故调为顺德通判,专管马政.明代以进士为小吏的,只他一人.直到隆庆四年(1570)始由大学士高拱、赵贞吉的保荐,做了南京太仆寺丞(掌管皇家车马的机构的长官).第二年在任上病死,活了六十五岁.著作有《震川文集》四十卷. 相似文献
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王栩 《中小学信息技术教育》2024,(4):68-69
<正>《中国学生发展核心素养》总体框架提出要培养在未来社会具有核心竞争力的人才。教育承担起了培养具有高级思维能力、高端技术加持的高科技人才的重任,这激发了我们作为信息科技学科教师的使命感,我们可以从跨学科融合项目式学习中去寻找答案。跨学科融合和项目式学习的内涵跨学科的概念最早在20世纪20年代由美国社会科学研究理事会（SSRC）首次提出。1937年,《韦氏新大学词典》及《牛津英语词典（增补本）》首次收录了“interdisciplinary”（跨学科）一词。美国心理学家罗伯特·塞钦斯·伍德沃斯（R.S. Woodworth）认为跨学科融合指的是涉及两个或者多个学科的研究领域。 相似文献
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本研究运用问卷调查法和文献研究法,从社会、学校、家庭、自身、同辈群体几个方面的影响因素调查邯郸学院大学生择业心理的现状,对其存在的问题进行原因分析,并在此基础上帮助大学生在树立正确的择业观、端正择业心态等方面提出建议。 相似文献
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小说以人物形象为基本构成因素,主题思想是通过人物与人物之间的关系显现出来的,因而小说教学应注重人物形象的分析。人物形象的分析可从以下几方面着手。一、了解小说描写的社会环境社会环境,即故事发生的历史背景,人物 相似文献