对运动技能反馈教学方法的研究     

汪忠亮  王爱新 《浙江体育科学》1989,(1)

运动技能的形成固然是通过反复的身体练习得到提高的。但是,单纯的靠反复训练不一定就能取得明显的进步,而应通过学生的练习,教师在观察中及时地获得信息,给学生提供有价值的情报;通过学习者的本体肌感,将这些情报转变成传入冲动,再作用于大脑皮层来校正运动区的活动,才能达到动作技术标准化。这就说明,信息反馈,以及运用反馈教学方法,对于提高教学的实效性,具有重要的作用。  相似文献   

探析貌似分词的介词和连词     

王爱新 《中学生英语》2009,(1):21-22

在英语中．有一些词汇貌似动词的现在分词或过去分词，而实际上却是介词或连词。南于它们所具有的独特的词形，因此学生很难把它们与介词或连词联系在一起，在理解和使用时也难免出错。现将高中阶段常见的分词作介词或连词的情况进行归纳，并通过实例加以说明。  相似文献   

我馆如何改用“中图法”第三版的     

王爱新 《图书与情报》1991,(3):57-58

  相似文献   

氤氲透骨,课课生香——浅论语文课堂中文本的文化体味、感悟     

王爱新  庹秀娟 《教师》2010,(27)

有一节公开课是讲<记承天寺夜游>,课是这样安排的:由咏月诗引出,简介背景,师范读、生齐读,疏通文意,由本课的表达方式引出本课结构.老师把重点放在本课结构上,通过概括明确本课结构:①叙夜游之事.②描庭下之景.③议淡泊之志.  相似文献   

关于体育课运动量的生理负荷计量标准问题——兼与阮立本、姜道贵同志商榷     

汪忠亮  王爱新  张春生  娄中山 《体育师友》1982,(1)

运动量是指人体在身体练习中所能承受的生理负荷量。这是体育教学中泛指的概念。通常人们把体育课中学生做练习的数量(次数、距离、重量)、时间、动作质最、运动密度和强度的外部数值,作为衡量课的运动量的因素,但却忽视了由于学生的年龄、性别、体质、健康状况和运动能力的不同,对所承受的运动量而引起的机能反应不同的内在因素。因此,我们应当把人体对运动量所引起的生理机能反应的内在的客观数值,作为评定运动量大小的  相似文献   

中国机读目录通讯格式的应用   总被引：3，自引：0，他引：3  

王爱新 《现代图书情报技术》1993,9(2):34-36

本文介绍了西安交通大学图书馆集成系统的编目子系统中使用中国机读目录通讯格式的情况和使用细则，指出了常见差错的几种形式。  相似文献   

跟着学生的灵气跑     

王爱新 《湖南教育》2003,(8):32-32

一次,有位教师在教完“比例的基本性质”后,接着教学例题:解比例3:8=15:x,并板书如下: 解:3x=8×15(比例的基本性质), x=(8×15)/3, x=40。 正打算教学下一个例题时,有一位同学突然站起来说:“老师,这道题还可以解得简单些!”对于这突如其来的问题,全班同学一愣,教者也不加思索地反驳:“这种解法已经够简单的了!还有哪一步可以简化?”该生很不服气地轻声嘟哝着:  相似文献   

济南市初中教师开展教育科研的现状及分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

丁连信  王爱新 《济南教育学院学报》2004,(4):43-47

教育科研是教育改革与创新的前提，是促进教师专业化成长的重要手段。基础教育课程改革赋予了学校和教师更大的自主权，学校和教师不仅要创造性地实施新课程，也要自主研发新课程，这对教师的科研素质提出了更高的要求。为了了解济南市初中教师的开展教育科研的现状，找出存在的问题，探求应对之策，我们进行了本次调查。  相似文献   

济南市初中教师开展教育科研的现状及分析     

丁连信  王爱新 《济南职业学院学报》2004,(4):43-47

教育科研是教育改革与创新的前提 ,是促进教师专业化成长的重要手段。基础教育课程改革赋予了学校和教师更大的自主权 ,学校和教师不仅要创造性地实施新课程 ,也要自主研发新课程 ,这对教师的科研素质提出了更高的要求。为了了解济南市初中教师的开展教育科研的现状 ,找出存在的问题 ,探求应对之策 ,我们进行了本次调查。一、调查对象与方法(一 )调查对象本次调查采用分层抽样法 ,随机选取了济南市城乡的 38所初级中学 ,向这些学校的部分教师 (以中青年骨干教师为主 )发放问卷 380份 ,回收有效问卷 2 98份 ,回收率为 78.4 %。 2 98名被调查…  相似文献   

对运动技能反馈教学方法的研究     

王爱新  汪忠亮 《江西教育学院学报》1988,(2)

在体育运动技能的教学中,教师根据学生练习的实际结果通过信息反馈来纠正错误的动作,即把运动器官(身体和身体各部分)反应出来的信息进行反馈,通过学生的感觉器官传输给神经中枢,校正动作,使其技能动作逐渐符合学习目标的要求,提高体育教学的实效性。运动技能的形成固然是通过反复的身体练习得到提高的;但是,只靠单纯的反复训练不一定就能取得明显的进步,而应通过学生的练习,教师从观察中及时地获得信息,给学生提供有价值的情报,通过学习者的本体肌感,包括肌肉收缩和放松的程度、动作阻力大小,关节活动范围以及本体在空间位置的变化等,通过人为的方式将这些传入冲动,作用于大脑皮  相似文献