把发展的主动权交给师生——石家庄市金柳林外国语学校管理探秘     

周志勤  王瑞明 《河北教育》2015,(3)

石家庄的早晨,如果你起得够早,就会在很多街道看到一些戴着小黄帽,穿着蓝校服的孩子或乘校车、或坐公交车、或被家长送……这些“黄蓝”汇聚的地方,就是石家庄市金柳林外国语学校. 金柳林外国语学校位于石家庄市区最北端,继续向北过了太平河就到正定地界.随着片区内适龄儿童的减少,学校的教育资源严重闲置,上级特批该校在全市范围内招生.尽管有了面向市区招生的“尚方宝剑”,但几乎没有人相信,市区内的孩子会舍弃身边的优质教育资源,舍近求远来这么偏远的地方上学.  相似文献   

创伤后应激障碍测查量表在震后中学生中的应用     

魏玉兵  王瑞明  苏洁  莫雷  游永恒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(4):47-52

采用创伤后应激障碍测查量表(PCL)考察了震后初期汶川、都江堰地区2538名中学生的心理健康状况及其影响因素,同时也检验了创伤后应激障碍测查量表(PCL)中文版的信度和效度。结果发现,震后初期汶川都江堰地区的中学生有一定的创伤后应激障碍(PTSD)检出率;女生、14-15岁、初三、家庭经济条件差、有家人伤亡、房屋倒塌及其他财产损失和在地震中目睹惨烈场面是影响中学生震后出现PTSD的危险因子;PCL量表中文版具有较好的结构效度,因素分析支持三因素模型,且具有较满意的α系数和分半信度,是检测PTSD比较满意的工具。  相似文献   

山西省阳泉市实验小学：106名少先队员同画巨幅中国地图     

王瑞明 《辅导员》2013,(17):10-10

近日,一幅长10米、高8.8米的手工绘画中国地图亮相山西省阳泉市实验小学。这幅地图是该校106名少先队员历时一个月绘制完成的作品。这幅作品围绕＂中国梦、教育梦、我的梦＂主题,  相似文献   

多元智能理论及其对我国职业教育的启示   总被引：8，自引：0，他引：8  

李利  王瑞明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(6):5-8

多元智能理论是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论。本在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上，对我国职业教育的发展提出了新的构想。  相似文献   

论幼儿科学创造力的培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

王瑞明  莫雷 《教育研究与实验》2007,(4)

如何针对幼儿时期个体的心理特点培养幼儿的科学创造力是目前倍受关注的问题，本研究在先前研究的基础上，对教学实践中幼儿科学创造力的具体培养问题进行了深入的分析和探讨，主要包括幼儿科学创造力培养的基本原则、主要途径和具体方案，最后分析了我们设计的幼儿科学创造力培养方案的主要特点。  相似文献   

探析儿童的同伴交往   总被引：2，自引：0，他引：2  

李利  莫雷  王瑞明 《当代教育论坛》2005,(16):28-30

同伴交往是个体早期的主要活动之一,对个体一生的发展有着极为重要的作用。同伴交往对个体发展具有十分重要的作用。可以采用行为观察法、社会测量法对同伴关系进行评定。家长和教师在生活和教学实践中必须注重儿童同伴交往能力的培养。  相似文献   

“等贵贱,均贫富”试释     

王瑞明 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(1)

宋代农民起义,提出“等贵贱,均贫富”的纲领口号,其意义极为深远。但有人指斥历史上的这种均平主张是什么“画饼”或“腐蚀剂”。这可能是对它产生的历史条件及其实际内容了解不够造成的。我想对此作一点探讨。“等贵贱,均贫富”具体的经济内容是什么?众说纷纭,有释为均浮财者,有释为均田地者。我认为是要求轻徭薄赋,要求废除赋役贫富不均的现象。宋代赋役繁重,使民穷财尽。宋代之赋有五,曰公田,曰民田,曰城邑,曰杂变,曰丁口。宋代之禁有三,曰盐,曰茗,曰酒。五赋三禁,“生民之衣食,举此八者穷矣。又朝廷为科变之法,一合之粟转为釜,一缕之布直为尺;有司重之以支移,法取其一,更取其二,因缘  相似文献   

一例夏普NC-2T机芯彩电的故障排除     

申勇  王瑞明 《承德职业学院学报》2001,6(2):43-44

本文对夏普NC-2T机芯彩电的一例故障进行了故障分析,检测和维修,供有关人员参考.  相似文献   

“太阳”在我心中     

王瑞明 《新闻界》1997,(6)

“太阳”在我心中成都市青白江区委宣传部新闻科王瑞明４年前的一天，我在区报社编辑副刊，收到本区卫校一个女孩寄给我的信，信上说他们班有个叫彭陆军的男生家里经济困难，面临失学。于是我与该校王永寿枝长一道去金堂县彭家采访。当时接连下了几天暴雨，山路泥泞，我们...  相似文献   

幼儿科学创造力的结构与培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

王瑞明  莫雷 《教育导刊》2007,(6):8-11

培养和造就高素质的创造性人才,是实施科教兴国战略的一项重大措施,是当今各级各类教育共同肩负的最大和最根本的任务。历史发展表明,社会进步更多来源于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。对古今中外大量的科学发现、科技创新和科技工作进行分析,我们发现科技型人才最关键的特征是具有科学创造力,科学创造力是创造力的核心内容。基于前人的有关研究成果,我们认为,  相似文献