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中国自古就有"文如其人"、"字如其人"的说法.文物鉴赏家陈鹏举先生在<书法的奥秘>一文中说:"书法是什么?说到底是中国人的气度与胸襟."洪丕模先生也说:"人们在欣赏颜真卿、刘海粟、康有为、毛泽东等人的书法作品时,不仅是欣赏其美妙独特的结构,风神饱满的线条,也是在感受书法背后的这个人的精神气质."或遒劲洒脱或端庄秀丽的毛笔、硬笔书法,都是令人赏心悦目的,阅读它们,犹如阅读灵动的生命,那是电脑设计出来的缤纷多彩的艺术字所无法比拟的.书法的那种气定神闲,那种"宁静致远,淡泊名利"似乎与都市人快节奏的生活格格不入,并且似乎正在渐渐淡出,但当你驻足一间飘着墨香与茶的清香的房间时,那种久违的文化古韵刹那间浮出,让人回味无穷.回望初中写字教学,不由得不让我们反思. 相似文献
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王静娜 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
教人教版九年级《隆中对》分析诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”时,我试着让学生理解诸葛亮是一个胸怀大志,决非庸人之流的人物。这时一学生突然举手质疑“:老师,如果诸葛亮胸怀大志,那么他为什么不去辅佐曹操,那样不就更能成就一番大业吗?为什么还要等刘备三顾茅庐后才辅佐刘备呢?”她的问题一抛出,立即得到许多学生的响应。也有学生不同意她的说法“:诸葛亮若是去投靠曹操,未必得到曹操的重任,而刘备三顾茅庐后像兄弟一样对待他。”回答马上又遭到了其他学生的反驳“:诸葛亮这样等待,与姜太公一样,是消极的,若是没有刘备,他的才能不就被埋没… 相似文献
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王静娜 《中国小学语文教学论坛》2006,(8)
文中写道“:肃遂拜蒙母,结友而别”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。试想吕蒙若还是昔日的“吴下阿蒙”,鲁肃会吗?从他们的对话中我们可知两人的关系已是较为亲近,但鲁肃却是此次会晤之后才有此举。这么一引导,就有学生站起来说“:老师,要赢得像鲁肃那样儒雅之士的青睐,自己必须努力成为像他那样的人,这样才能成为知己。因为物以类聚,人以群分。”马上又有同学应和“:是的,士为知己者死,古往今来,多少可歌可泣的事值得我们品读。伯牙一‘曲高山流水’觅得知音,钟子期若不能闻弦歌而知雅意,岂能有伯牙摔琴以示知音难觅?诸葛亮若… 相似文献
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王静娜 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
问题一“:你到哪里去了?”孩子去哪里了?他做了哪些事?这是一个怎样的孩子?说说理由。妈妈做了哪些事?这应该是一位怎样的妈妈?说说理由。明确:孩子:①长在树的高枝上笑嘻嘻地摇摆跳舞——天真活泼。②悄悄地开放花瓣儿——为了默默地注视妈妈工作。③在妈妈做祷告时,悄悄地开放花瓣散发花香——让妈妈嗅到花香,沐浴后能感受温馨。④将影子投在妈妈所读的书页上——爱妈妈,让妈妈看书不伤眼睛。⑤在妈妈拿灯去牛棚时,突然跳到妈妈跟前,求妈妈讲故事——不让妈妈着急,依恋妈妈。可见“我”是一个活泼、可爱机灵、诡谲、热爱妈妈的孩子。妈妈:… 相似文献
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班组建设的目的和意义俗语道：基础不牢，地动山摇。“基础决定上层建筑”这是不变的真理。在企业中，企业就好比高楼大厦，构成企业的基本元素是人，由几个人通过一定的组织方式联系起来共同完成某项生产任务的团体就称为班组。班组作为最基层的组织单元，犹如大厦的基石，承载着企业的战略发展、管理落实和文化形式，是企业生存发展，兴旺发达的根本保障。 相似文献
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《马来的雨》是一篇文质兼美的散文,它多角度描写景物是本文一个重要的写作特色。作者以雨为线,从话雨到盼雨,再在听雨、淋雨、观雨的过程中描写出马来的雨爽快、利落、有韵味、劲急、壮观等特点,展现了马来西亚雨的无穷魅力。此外,作品中运用了大量的典雅的书面语让学生在品读理解方面存在一些 相似文献
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